谈述素养语文性学习中培养信息素养作用与对策查抄袭率

摘　要：主要探讨了在语文研究性学习中如何培养学生的信息素养，提出了语文研究性学习和信息素养的契合点及其培养的策略，
从而有效地提高学生的信息素养。
关键词：语文；研究性学习；信息素养
语文研究性学习是指在语文教学中，学生主动探求问题的学习，学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去研读课文等语文现象，掌握规律，获取知识，调查了解社会，深入研究，应用有关知识去寻求相关原因，去解决实际问题的活动。

一、语文研究性学习中培养信息素养的意义

1.在收集信息资料中可以提高获取信息的能力

语文研究性学习是一种基于资源的学习，研究的问题、文献资料、解决问题的思路等从哪里来呢？它们有的来自于书本、图书馆、博物馆、社会调查，更多的来自互联网。互联网带给我们的不仅仅是计算机的联网，还是人类智慧的联网，它为学生在研究性学习中提供了多方位、多层次、多角度、图文并茂的“文献资料”以及多种“解决问题的思路”。在这个过程中，学生必然要学会通过采访、调查、文献检索、网络查询、实验等途径，全方位收集语文信息，尤其是学会利用网络资源进行语文研究性自主学习。通过搜索一些目前国内、国外的优秀网站，使研究性学习的信息来源变得更加丰富快捷。学生在搜集资料的过程中，不仅大大节省了研究时间、提高了研究效率，更为重要的是提高了获取信息的能力。

2.在加工资料中可以提高处理和生成信息的能力

在实施研究阶段，学生在教师的指导下，对收集到的资料、信息、数据等进行分析、整理、加工，提取有用的信息进行课题研究。学生必须从大量的资料中做一番去粗取精、去伪存真的加工工
作。资料整理的过程是一个知识重组并内化的过程，网站和调查等提供的资料可以协助学生作出大胆的，甚至是很有创意的检测设，还可以协助学生非常有效地印证自己的检测设。在这个过程中，学生为印证自己的检测设，必须学会有明确目的地提取信息，处理信息，有效地利用语文信息，以引发自己的想法，有了自己的想法就会继续收集和自己想法有关的资料，形成自己的论点并充实论据，在此基础上写成研究论文，从实践层面提高了处理信息和生成信息的能力。

3.在应用软件中可以提升运用信息工具的能力

语文研究性学习一般分为指导确定选题、制订研究计划、实
施研究、撰写研究成果、成果交流与答辩等五个步骤。其中每一个步骤都可以用计算机辅助完成。比如，在搜集资料时，学生必然要努力掌握计算机信息技术基础知识，并学会从网络文献中有效检索（如上网、下载、接收、发送Email）所需语文信息的能力；在撰写研究成果时处理软件（如Word　2000和WPS　2000等）与电子表格软件（如Excel　2000等），制作多媒体语文软件和网页；在课题答辩时，学生以文字、模型、图片、声像、多媒体等丰富多彩的形式把课题研究展示出来，所有这些都离不开软件的应用，并在应用软件中提升运用信息工具的能力。

二、语文研究性学习中培养信息素养的策略

结合我的学生在语文学习中存在的问题和他们学习语文的实际情况，我认为在语文研究性学习实践中应该遵循如下的学习策略：

1.使用网络

信息时代的综合实践活动要把信息技术有机融入到综合实践活动中。网络的信息空间隐含着无限的学习资源，这种学习资源触动学生利用工具进行加工和检索，并进行一定的筛选和锤炼，进而内化为自己的知识。这种选择、提炼和加工，正是信息素养提高的重要环节。在语文研究性学习的实践与综合应用领域中，我们就提倡这种基于网络的研究性学习。比如：研究性学习“我看李白”，组织学生围绕“李白”这个主题，搜索李白的生平、游踪、仕途、思想、信仰、朋友、诗歌……基于网络，广泛收集信息、处理信息、应用信息，在形成语文素养的同时，增强学生的信息素养。

2.更新教师的教学手段

信息技术辅助教学作为教学的一种模式，对培养学生的学习兴趣，以及在增强学生人文素养等方面有显著的效果。教师在使用多媒体的时候，也正是反映了一位教师自身的信息素养，这对学生有着榜样示范作用。

3.增强信息意识

与信息素养相关的还有一种素养就是媒体素养，教师在研究性学习中需要根据教学的需要和学生的实际情况，引导学生从报纸杂志、电视广播、计算机网络等方面寻找素材。关注信息素养的课堂，教师就会在与学生的对话中，隐含获取信息的渠道，唤起学生关注身边信息的意识，提高获取生活中信息的自觉性和自主性。比如，在上课的过程中，教师在出示有些信息的时候，把报纸、电视屏幕、网页的框架作为信息的背景一同呈现，从视觉的角度刺

摘自：毕业论文任务书www.udooo.com

激学生关注信息的来源。
（作者单位　贺志峰：山西省霍州市一中　闫红梅：山西省霍州市实验小学）