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摘 要：案例教学是为了实现某一特定的教学目标，教师和学生以案例为媒介，在课堂上对案例进行分析和讨论，并对案例所含动画设计原理进行提升的一种教学方式。
关键词：Flash动画；制作；案例教学
《Flash动画制作》是初中信息技术教材中实践性很强的章节，它十分强调教学与现实生活的联系，在课堂教学中运用案例来开展教学，能充分调动学生学习的主动性和参与意识，从而在信息技术教学中培养出现代社会所需的人才。
本人上了一堂Flash动画制作观摩课，这节课通过“制作盛开的小花”这一案例教学，充分体现了案例教学的特点，提高了课堂教学效果。现将有关体会作一总结，希望能起到抛砖引玉的作用。
由于《Flash动画制作》已成为初中信息技术学科的必修部分，上课前，首先要让学生熟悉所学的内容和动画制作基本原理。如介绍Flash中的选择对象时，要求学生要掌握一些基本的选择工具的使用方法，同时多准备一些与生活相关的素材，从而为该节课做好准备。
第二阶段：推出案例——学生自主探究
在《Flash动画制作》中，讲到形状补间的制作方法时，介绍了基本的操作方法后，为了使学生更加深入地掌握这一知识，可以选择制作比较复杂的动画，我就设计了一个案例：制作盛开的小花，内容为：在美丽的绿色家园背景中，怎样才能让画面生动起来，怎样让小花开满碧绿的田野？可先介绍案例的来源、意义，至于问题的解决方法，则要留给学生，让学生讨论、分析案例。这样有利于激发学生的学习兴趣，促使学生积极思考，培养其发散思维的能力。
第三阶段：提出问题——启发思维
在上课过程中，教师要适时提出问题。问题可分为两类：一类是检测设性问题，如“检测如你要制作小花盛开的动画，你该怎样做？为什么？”目的是让学生处于当事人的位置，进入角色，分析、思考问题的解决办法。另一类是评析性问题，如“制作盛开的小花，可以有哪些方法？这些方法是否处理得当？为什么？”目的是让学生运用所学知识对问题进行分析、评价，培养学生分析问题的能力。
第四阶段：分析问题——群体合作研究
提出问题后老师就要组织学生对问题进行分析、讨论，不能一下子就给出解决方案。要先给学生时间独立思考，然后可根据情况组织学生分小组讨论，集思广益。小组间还可以开展竞赛，以调动学生的积极性。
第五阶段：学生解决问题——自主学习互补
学生解决问题可以根据教学内容采取多种形式，有时是单个解决问题，有时是组成小组一起解决问题。教师要积极鼓励学生敢于用自己的方法解决问题，即使解决得不好也没有关系。在学生解决问题时，教师要进行巡视，先不说出解决方法，不随便对学生的方法加以否定。
第六阶段：教师总结——能力提高
教师既要总结学生解决问题的方法，又要肯定学生解决问题的积极性。对评析性问题总结时要注意客观公正。教师要引导学生比较，选择最佳方案。
1.启动macromedia Flash 8，打开盛开的小花.fla文件（为了降低案例难度，盛开的小花.fla里已导入背景图片，同时也有利于完成预设的效果）。
信心。这种生活化、情景化的案例教学方式，使学生逐步深入了解和掌握了Flash的基本操作，既培养了学生自主探索的意识，又加强了学生的实践操作能力，真正体现了学以致用的原则。
参考文献：
［1］张志宏.浅谈在计算机教学中如何正确地实施案例教学［J］.新课程学习，2011（01）.
［2］刘艺工.苏格拉底与案例教学法［eb/ol］，2006-08.
（作者单位 江苏省洪泽县第二中学）
关键词：Flash动画；制作；案例教学
《Flash动画制作》是初中信息技术教材中实践性很强的章节，它十分强调教学与现实生活的联系，在课堂教学中运用案例来开展教学，能充分调动学生学习的主动性和参与意识，从而在信息技术教学中培养出现代社会所需的人才。
本人上了一堂Flash动画制作观摩课，这节课通过“制作盛开的小花”这一案例教学，充分体现了案例教学的特点，提高了课堂教学效果。现将有关体会作一总结，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、本节课的实施过程
第一阶段：理论准备——理解问题由于《Flash动画制作》已成为初中信息技术学科的必修部分，上课前，首先要让学生熟悉所学的内容和动画制作基本原理。如介绍Flash中的选择对象时，要求学生要掌握一些基本的选择工具的使用方法，同时多准备一些与生活相关的素材，从而为该节课做好准备。
第二阶段：推出案例——学生自主探究
在《Flash动画制作》中，讲到形状补间的制作方法时，介绍了基本的操作方法后，为了使学生更加深入地掌握这一知识，可以选择制作比较复杂的动画，我就设计了一个案例：制作盛开的小花，内容为：在美丽的绿色家园背景中，怎样才能让画面生动起来，怎样让小花开满碧绿的田野？可先介绍案例的来源、意义，至于问题的解决方法，则要留给学生，让学生讨论、分析案例。这样有利于激发学生的学习兴趣，促使学生积极思考，培养其发散思维的能力。
第三阶段：提出问题——启发思维
在上课过程中，教师要适时提出问题。问题可分为两类：一类是检测设性问题，如“检测如你要制作小花盛开的动画，你该怎样做？为什么？”目的是让学生处于当事人的位置，进入角色，分析、思考问题的解决办法。另一类是评析性问题，如“制作盛开的小花，可以有哪些方法？这些方法是否处理得当？为什么？”目的是让学生运用所学知识对问题进行分析、评价，培养学生分析问题的能力。
第四阶段：分析问题——群体合作研究
提出问题后老师就要组织学生对问题进行分析、讨论，不能一下子就给出解决方案。要先给学生时间独立思考，然后可根据情况组织学生分小组讨论，集思广益。小组间还可以开展竞赛，以调动学生的积极性。
第五阶段：学生解决问题——自主学习互补
学生解决问题可以根据教学内容采取多种形式，有时是单个解决问题，有时是组成小组一起解决问题。教师要积极鼓励学生敢于用自己的方法解决问题，即使解决得不好也没有关系。在学生解决问题时，教师要进行巡视，先不说出解决方法，不随便对学生的方法加以否定。
第六阶段：教师总结——能力提高
教师既要总结学生解决问题的方法，又要肯定学生解决问题的积极性。对评析性问题总结时要注意客观公正。教师要引导学生比较，选择最佳方案。
二、本节课的讲解过程
要制作唯美的小花盛开的动画，使用部分选取工具是一个不错的方法。1.启动macromedia Flash 8，打开盛开的小花.fla文件（为了降低案例难度，盛开的小花.fla里已导入背景图片，同时也有利于完成预设的效果）。
2.执行“插入—新建元件”命令，创建名为“盛开的小花”的影片剪辑。
3.将第1层改名为“茎干”，并在第1帧用“刷子”工具画摘自：毕业论文前言www.udooo.com
出绿色茎干，再在第20帧插入帧。4.创建新图层，并命名为“花”，分别在第10帧、第20帧插入空白关键帧。
5.设置“粉红”“放射状”渐变色，分别在第1、10、20帧用“椭圆”工具画椭圆，再用“部分选取工具”将椭圆变形成三个花朵的形状，尽量调整为花朵盛开的三个阶段。6.分别在第1、10、20帧设置“形状补间”动画。
完成作品，执行“控制测试影片”命令，观看效果。三、Flash案例教学的注意事项
虽然，案例教学在Flash教学中的优势明显，但我们必须注意以下几点：1.教学案例必须符合教学内容，要精简。
2.案例教学的实施要与整体教学环境相配合。要使案例教学取得良好的效果，不但教学案例本身质量要高，还要求教师具备相当的知识、经验和技巧。3.案例教学的优势是明显的，但也不能替代系统的理论学习和讲授。
动画制作的教学内容，应源于生活又应用于生活，选取有地方特色、时代气息的生活实例来处理教材、整合知识，不仅能让学生感受到知识无处不在，而且也能增强学生理解和应用Flash的信心。这种生活化、情景化的案例教学方式，使学生逐步深入了解和掌握了Flash的基本操作，既培养了学生自主探索的意识，又加强了学生的实践操作能力，真正体现了学以致用的原则。
参考文献：
［1］张志宏.浅谈在计算机教学中如何正确地实施案例教学［J］.新课程学习，2011（01）.
［2］刘艺工.苏格拉底与案例教学法［eb/ol］，2006-08.
（作者单位 江苏省洪泽县第二中学）