师范生师范生教师职业认同之现实作用

2007年，教育部在北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、东北师范大学、陕西师范大学、西南大学6所直属师范大学实行师范生免费教育。此举是具有示范性的举措，它向全社会发出政府重视师范教育的信号，有利于吸引优秀人才从事教师职业，
有利于进一步在全社会形成“尊师重教”的浓厚氛围。

一、促进我国全面建成小康社会

十八大报告中提出：确保到2020年全面建成小康社会。全面建成小康社会，离不开中西部贫困地区的发展，中西部贫困地区的发展离不开教育，离不开志愿到中西部从事教师职业的免费师范生。免费师范生投身于农村基础教育，发挥自己的光和热，有利于改善贫穷落后地区的教育水平。
免费师范生如何“下得去”“留得住”，很大程度上与他们对教师职业的认同程度有关系，他们对教师职业的认同程度还将进一步影响到工作后的教育教学行为。所以，免费师范生这一群体对教师职业的认同程度，关系到中西部教育今后的发展，关系到中国全面建成小康社会。

二、促进国家、地区教育均衡发展

政策明确规定免费师范生毕业后要回到生源所在地从事中小学教育10年以上（其中至少要在农村学校工作2年）。2011年秋天，首届10597名免费师范生顺利完成学业，陆续走上工作岗位，他们中，90%以上去了基础教育还很薄弱的中西部任教，39%进入县镇及以下中小学。免费师范生毕业后到中西部贫困地区从教，可以补充农村中小学师资，对改善国内中西部贫困地区教育落后问题有很大的帮助，因此，免费师范生教育政策可以极大地促进教育均衡发展。

三、促进免费师范生认识教师职业、志愿从事教师职业

人们常说：“爱岗敬业”，仔细想来爱岗在前，敬业在后，只有先爱岗，才能后敬业。爱岗像是一种态度，敬业更像一种行为。在顾明远主编的《教育大词典》中认同即自居作用，是把自己亲近的人或尊重的人作为行为榜样进行模仿或内投自身的过程。《心理学大辞典》中认同指个体潜意识地向某一对象模仿的过程，可使个体在心理上产生归属感。现在还没有一个关于教师职业认同的统一概念，然而不同的定义却共同强调了一个词：过程。如果教师职业认同是一种过程，那它是在不断地发展和变化的，那我们就有研究它的意义，有改变它的办法。
对教师职业的认同潜藏在免费师范生内心，是对教师职业的整体评价，是一种深层的观念，它以一种特别的方式支配和制约着免费师范生的学习生活，影响着免费师范生从事教师职业的积极性。免费师范生对教师职业的认同程度越高，越有可能在学习期间勤奋刻苦、努力奋斗，越有可能做好当一名教师的一切准备。对教师职业认同程度越高的免费师范生，越能够在艰苦的环境中克服困难，持续怎么写作在基层。
我们需要了解这一群体（有明确的择业方向和就业保障）的学习态度和学习动机情况；我们需要了解免费师范生在学校学习期间是否遇到一些困惑。对免费师范生职业认同进行调查和分析，有助于进一步了解免费师范生的心理状况。加强免费师范生心理方面的疏导教育，引导免费师范生正确看待自己、正确看待教师
职业。

四、促进免费师范生教育政策更加完善

选择如何生活，是在价值观支配下的生活态度，相关政策的完善，是为了让那些乐于从教的学生更好地实现自己的教师理想。我们需要鼓励最乐于从教的学生报考免费师范生教育，而不是通过政策去限制和强求，这也是免费师范生政策的初衷。正因为如此，近几年免费师范生的准入和准出制度都在不断被提起。
免费师范生政策在具体实施过程中，还会不可避免地存在一些问题，
这就需要不断反思、不断完善相应的辅助性措施。对免费师范生的职业认同现状进行研究，有助于探寻免费师范生

摘自：学术论文翻译www.udooo.com

教育管理和制度等方面的问题，为教育政策的制定提供可资借鉴的依据。
哲学家康德说：“在一个世界上唯有两样东西深深震撼着我们的心灵，一是我们头顶的星空，二是我们心中无尚的道德律
令。”教师职业和其他职业一样，都需要一份源自内心的热爱，真正的教师的内心写着一个大大的“爱”字，那代表一种天职。
（作者单位 新疆师范大学教育科学学院）