在小学英语教学中如何利用多媒体拓宽教学

目前，教育信息化已成为教育界最热门的话题之一，绝大部分学校都配备了了多媒体教室和电子阅览室，信息化技术进入教学过程，已经并将更大程度地对传统的教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生影响，“以教师为中心，以课堂为中心”的传统模式正在发生变化。在这一变化过程中，对英语教学影响最大的莫过于英语多媒体教学。我们都知道，作为语言学科的英语课，英语教学的特点之一是使学生尽可能多地从不同渠道、已不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及其运用。这就要求老师给学生提供丰富的、贴近生活和有时代感的、内容健康的课程资源，而多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会。在教学实践中，教师利用信息化技术对文本、声音、图形、图像、动化等的进行综合处理，编制出各式的教学课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的单调教学模式，使教学过程不再是知识灌输和倾倒的过程，使教师真正地做到“寓教于乐”。然而在英语教学中，教师除了合理和有效地使用教材外，还应积极利用其他教学资源，特别是音像资料、直观教具和实物、多媒体室等各种形式的资源。如何在教学中利用多媒体拓展英语教学呢？

一、充分利用音象资料和多媒体光盘

小学英语教材（PEP）中大部分的内容是与我们的现实生活相联系的，如问好，问星期、日期、天气、写东西、季节等都有大量的音像资料。我们可以利用多媒体技术把这些参插到课件中去，使学生多层面多角度地了解课文。如写东西、季节，单纯的课文讲读与多媒体课件进行教学起到的效果是无法比拟的。如PEP(小学英语)五年级(下)Unit2 My Fourite Season这一课时，教师可播放一个关于四季的英语风景片给学生看。这样，学生通过观看和欣赏该英语片后加深了对四季的理解，同时也对教材理解有了一个延伸。达到了学语言的另一个更高的层次，那就是学语言不单单是为了掌握另一种语言，而是要学会另一国的文化。这种学法和教法也符合新课标的要求。此外，在课余时间播放一些英语歌曲和英语卡通片等，让学生耳濡目染，受语言的熏陶，培养他们的语感。
二、利用多媒体，根据不同学生的学习特点设计教学计划，使得学生的学习过程变得更为个性化，从最大限度地使学生个性化发展达到最佳水平
以教师为中心的传统教学，忽视学生的自主发展。课堂上，教师讲，学生记，相同的教学内容，统一的练习，学生个性培养被忽视，学生特长无从谈起。多媒体教学在同一空间营造出一个相对个性化的教学环境，使每个学生都可得到与教师充分交流的机会，使个性化教学成为可能。在多媒体室，学生眼睛看着投影，耳朵听着其中的朗读、对话和文章，以及音乐等，实现了英语信息的表达和人机对话。另外，学生可以根据自己的兴趣爱好，结合自己的知识能力水平，选择相应的教材学习。如果遇到疑难问题，可以通过计算机直接查询，尽快得到解决。学生还可以根据反馈的信息了解自己的学习情

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况。分析自己学习中的成败得失，改进学习方法，调整学习目标。智力超常、学习优秀的学生，还可以用多媒体软件超前学习，提前完成学业，升入高年级学习，学生的学习潜力得到充分开发。还可以根据学生的实际情况，运用计算机模拟教学，设计不同的教学程序，真正做到因材施教。使学生个性化的发展达到最佳水平。

三、充分利用网络进行多媒体英语教学

随着高新科学技术迅猛发展，计算机在社会各个领域逐渐得到普及，尤其是电脑信息网络高速发展的大趋势下，世界已经变小了，由于电脑信息网络高速公路的全球连网和普及，生活在“地球村”中的人们的生活方式、工作方式、学习方式、娱乐方式乃至思维方式都将发生巨大的变化。如果教与学不进入因特网是不可想象的，因而现代教学也越来越多的利用计算机辅助教学。而另一面因特网将使人类教育进入了“电子教育”时代。原来学生的知识主要是来源于课堂、教师、书本，而电脑将学生和世界信息知识库连接了起来，使得每个学生的知识源发生了质的变化。可以这么说，在Internet上，你可以轻松地找到最新的语言材料和任何你所需要的东西。时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着，所以英语教学也必须跟上时代的步伐。教师可让学生利用互联网查找资料，获得更多的信息，从而实现知识学习、能力培养和社会责任感的整合，促进学生的全面发展。1、利用互联网培养学生“渔”的能力。教师的职责一是教给学生知识，二是教给学生如何获取知识的知识，即培养学生获得知识的能力。一是“鱼”，二是“渔”，授之于鱼，不如教之于渔，外语教学的过程中，“渔”就是发挥学生的主体作用，调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之于鱼”要重要的多，对学生也有用的多。而互联网就提供了一个平台，给学生获得“渔”的能力。例如，以外学生碰到新单词，都只能翻查字典。而现在可上网下载《金山词霸》、《Webster''s New World College Dictionary》、《The Oxford Thesaurus》，学生可以在电脑上随时查询学习中遇到的生词和问题，所有这些电子词典都具有查询方便、快捷并能拷贝到你所需要的文件中。有的字典还提供发音指导和测验功能，帮助学生在很短的时间里记住更多的单词，同时也培养了他们的自学能力。2、利用网络英语资源扩大学生阅读面。阅读既能激起学生学习英语的兴趣，有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高运用语言的能力，也使学生们的英语水平在阅读中不断提高。以往的阅读只限于书本，学生们感到枯燥，提不起兴趣，学习效益不高。如今各种网络为他们提供了大量的、多姿多采的英语资源，学生的学习兴趣被调动起来，阅读量也变大了。英语报刊语言地道且真实，题材广泛、信息多样、内容新颖、贴近现实生活，适宜不同层次的学生阅读。以往由于英语报刊杂志比较少，学生很难读到更多原汁原味的英语文章。因此学生的语言输入比较少，进而影响了学生的语言习得。现在学生通过上网，全世界的各个报刊杂志的电子网站都可以上，学生随时可以学习地道、现代和流行的英语，了解到现代英语的变化。网络为学生们提供了这么广阔的阅读空间，学生们有兴趣在这个空间里遨游，并且小学生的可塑性强，教师适时地引导学生形成良好的阅读习惯（包括正确使用工具书的习惯、善于思考的习惯），培养学生的阅读能力。学生的阅读能力提高了，不仅扩大了视野，提高了阅读速度，而且逻辑思维、抽象思维和理解能耐里加强了，提高了学习效益，为今后更深一步地学习英语打好基础。3、学生可在互联网上查找所需资料，拓宽知识面，配合老师上课。英语教学中，单靠课本的那么一点语言材料是远远不够。而让学生参与在互联网上收集有关课文的有关资料，是一个很好的拓宽学生学习英语的渠道。例如，在教学PEP《小学英语》五年级（下）Unit3 My Birthday一课时，课后让学生上网收集有关节日的图片和资料。1）中国主要的节日。2）外国主要的节日。3）这些节日的起源4）各个国家在节日中有何庆祝活动及图片？学生通过资料和图片的收集，对知识有了更深入的了解，同时也体会到中西文化背景的差异。
总之，没有一种教育媒体是完美的，因此，在教学过程中，我们必须以党的教育方针和“三个面向”为指针，以科学理论为指导，针对素质教育的有关理论和实践问题，开展英语教学改革，把信息技术融入英语英语教学，使信息技术与英语学科教学有机地结合起来，全面提高教学质量和效益。