网络集体备课创新和

为了能够有效整合各种优势资源，建立一种新型的集体备课组织结构，我们将集体备课与网络教研紧密结合，将个人探索与团队协作紧密结合，在教学实践中研究、解决所遇到的各种困难，通过构建教育博客平台，建立动态、开放、互动的网络教研、校际协作教研新模式，实现校际携手合作。

一、网络集体备课有自己独特的优势

传统的纸质教案，是一个较为封闭的系统，教师一般要到第二年或第三年再上时才拿出来参考。而教师在平时接收的很多相应教学资源和信息，很难及时到原来的教案中。而网络备课系统，可以将资源随时放在电脑中，平时网络和报刊中看到的相应资料、课件等，可以很方便地通过拷贝和输入保存到相应的教学单元中去，形成每一个教师的电子备课系统，通过不断更新、完善和积累，就是一个十分完善的个人教学资源库。开展网络集体备课，重在集体研讨的过程，学校领导、教研组长直接参与集体备课，解决教师的教学困惑，备课来源于课堂，又指导课堂教学。教师之间相互学习交流，集思广益。以思维碰撞思维，以智慧点燃智慧，客观上促使每一位教师积极参与校本教研，充分发挥教研组。比如：实行网络集体备课的总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思。要充分群体智慧，做到资源共享，提升团队的教科研能力。

二、网络集体备课部分解决了如何提高备课效率，增进交流与合作的问题

开展网络集体备课，对每一位一线教师而言，带给他们的都是传统的备课方式所无法替代的优势和价值。传统的备课方式，教师在抄写、教案的格式要求、查找资料等手工操作方面所花时间很多，有时往往为了完成备课而抄“老教本，使备课占用教师太多的宝贵时间，也挤占了教师真正用来准备上课的时间。利用计算机和网络技术，使教师从上述手工劳动中解脱出来，教师可以把更多时间放到研读教材、分析学情、思考课堂教学设计和课前准备上来。

三、网络集体备课对于教师发展的意义

网络备课增加了教师之间的交流机会，实现了资源共享，优势互补。主备人在备课过程中取众家之长为他所用，还通

源于：论文模板www.udooo.com

过网络资源撷取更多与教学内容相关的信息和资料，呈现给大家的是比较完善的教案。从使用者的角度来讲，教师开阔了眼界，拓展了上课的思路，丰富了课堂的教学资源，突破重点难点有了方法。在此基础上，教师可以结合自身教学的实际情况，通过自己对信息的整合，不断提高课堂教学设计的质量和艺术。开展网络备课，要求每个教师都要参与其中，在一次次的备课、说课、研讨、实践、使用、反思的过程中(即在个人备课的基础上，融合集体的力量进行再构思，紧紧围绕着预设—生成—实践—反思—研讨—再实践的螺旋式教学)，以团体的方式改变教师较为封闭的学习与教学形式，真正形成教师之间的交往、互助、合作的文化氛围，不断提升教学智慧。年轻教师可以在老教师的言谈中获得经验，老教师可以在年轻教师的言语中获得新知，彼此取长补短，相得益彰!

四、网络集体备课存在的问题

利用网络进行集体备课是有一定优势的，但是网络环境下进行集体备课要有规范的实施流程及实施保障，使教师在研究的状态下进行反思式的校本实践，从而促进教师专业发展、学生发展和学校发展。为了提高教研效率和实效，一年来我也尝试在教研组内开展网络集体备课，在平时的网络教研活动中，我发现网络集体备课还存在以下问题。

(一)看似热闹的网络集体备课，还存在着应付差事，网络抄袭现象

我发现每次集体备课，每个参与者都可能会有一个共同的做法，就是会在网上找很多与课文相关联的图文资料上传上来，但是，这些资料真有价值吗？在上传时，你有没有认真取舍过？我们在集体备课时，常常就会有人传来完全相同的资料，从这个现象就可以看出有的教师对资料没有经过认真的筛选。再说，大家都一股脑儿上传这么多资料，这些资料就真的应用到了我们的课堂上了吗？这值得我们认真思考！网上集体备课，不仅仅是指引一个新型备课方向，更重要的是最终要有一个大家都能看到的完美的教学设计！

(二)网络集体备课可以利用充足的资源备好教材，但是容易忽视备学情

我们常说，备课既要备文本，也要备学生，我们在网上大喊集体备课的时候，关注到了学生的需要了吗？我想我们每次的集体备课不能只看到热闹的一面，也要静下来考虑这样备课后的效果，教师最后形成的教学设计，它不是放之四海而皆准的，也不是适用于所有学生的。所以，网上集体备课，一定要在关注共性的同时更要关注个性。值得注意的是，集体备课不等于个人不备课。集体备课旨在克服个人备课的惰性、片面性和随意性，每一位教师都应该积极参与、相互探讨、贡献才智、共享资源，充分发挥团队精神与合作精神。如果一个人一味依赖集体备课，机械地使用他人撰写的教案，就难以取得理想的教学效果，毕竟教学的对象和具体情况是不相同的。

(三)网络备课不能图热闹，还要做好日常管理和组织

有些网上集体备课非常热闹，但细细读来，思想、条理有些紊乱。实质我们有多少真正的收获呢？网上集体备课发散思维很多，要形成一个共同的理念或目标很难，因为毕竟我们是在网上进行，而非在平时的一般情况下集体备课。应该尝试一个办法，由主题发言人抛出几个集体备课的重点内容(包括目标、手段、设计理念)，大家在集体备课时，有的放矢地围绕着这些问题、这些点来展开研讨，就不会那么漫无边际了。也就是说，网络备课同样要做到四定：定时、定点、定主题、定中心发言人。
网络信息技术运用于教学研究中还是一个新兴事物，还有许多问题需要我们去研究、探索。所以，我们应提倡多种形式的集体备课，例如网络聊天室与论坛，办公室聊天与下午茶等，还可以请学生参与其中。最后在集体备课之后还要重视集体评价，使教师以课后集体评价的方式，发现自己的教学收获与教学遗憾，在实践中不断提高自己专业水平的同时，达到“评一课、促多人、带一方”的目的。
（作者单位：江苏省溧阳市第三中学）