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创新能力小学音乐教学中学生革新能力培养学术

收藏本文 2024-01-17 点赞:17168 浏览:72040 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘要:创新是一个永恒不变的话题,是教师在教学中一直追求的。小学阶段,学生活泼好动、好奇心强,正是培养创新能力的关键时期,音乐教学如何摆脱传统思想的束缚,在“新课程、新理念”教学模式下,最大限度地培养学生的创新能力,是素质教育的要求,也是需要我们深入研究和努力实践的永恒课题。本文笔者结合自己多年的教学经验,主要从激发学习兴趣,唤起学生的创新意识;创设良好的心理环境和教学情境,鼓励学生大胆创新;创设情节,发展思维,培养学生的想象力;开展艺术实践活动,促进学生创新能力的发展四个方面就小学音乐教学中学生创新能力的培养进行了具体分析,以期提高学生的音乐素质、全面落实素质教育。
关键词:小学音乐教学;创新能力;培养
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。音乐教育是整个教育中不可缺少的一部分,对培养学生思维力、记忆力、想象力及创新能力起着至关重要的作用。新课程改革为培养学生的创新能力提供了更广阔的空间,同时也对我们教师提出了更高的要求。为更好地实现新课程的要求,充分发挥小学音乐课的特点,激发学生的创新意识,培养学生的创新能力,笔者提出了以下几点建议。

一、激发学习兴趣,唤起学生的创新意识

爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”由此可见兴趣能唤起学生的创新意识,能对学生进行各项音乐实践活动产生积极的动力,学生只有发挥主体性,才能使其学习更有创造性成分,而主动获得发展。可见兴趣的重要性。因此,在小学音乐教学中,教师应灵活运用多种方法,将学习兴趣归还给学习者,使其成为一种自觉意识。如教师可将教学内容与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系,使学生对教学内容感到亲切、真实、有吸引力,进而让学生带着浓郁的兴趣走进音乐的家园;根据教学目的设置一些与课程相关的故事、游戏、律动等,将教学中的重、难点分散在各个环节中,使学生在教与玩的结合中兴趣盎然,在课堂上敢于想象,敢于打破常规,积极主动地参与学习,感受上音乐课的快乐,使创造贯穿于整个教学中。此外,恰当运用各种形象的教学媒体,也能引导学生积极主动地参与音乐实践活动,在有趣的音乐实践活动中体验创新的快乐,更好地发挥学生创造潜能。
 

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二、创设良好的心理环境和教学情境,鼓励学生大胆创新

创设良好的心理环境和教学情境,是学生主动创新的前提。小学音乐传统式的课堂教学,往往是教师唱一句,学生学唱一句,或者先视唱曲谱再唱词,干巴巴的,让学生被动地学、呆板地学,诱发不了学生的求知欲,更谈不上培养学生的审美情趣和创新精神。在新课程理念下的音乐课堂教学中,教师一要以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生,满足学生的发表欲、表现欲,鼓励学生大胆创新;二要给学生提供一定的自主学习、自主活动的时间和空间,让学生有机会创新;三要发挥表扬激励功能,使学生乐于创新。如在教学歌曲《小红帽》时,我通过讲故事创设情景进行命题创作。在新课开始时,我让学生聆听小红帽的故事,然后表扬、激励学生根据小红帽的故事内容进行即兴表演,之后再让生学唱歌曲《小红帽》。这样的教学设计,激励了学生学习音乐的兴趣,同时也培养了学生乐于创新的精神,收到了事半功倍的效果。

三、创设情节,发展思维,培养学生的想象力

创造离不开想象,创新必须以想象为基础。“想象是创造的先导,是从模仿到创造的阶梯。”只有丰富学生的想象,学生的创造能力才能得到较好的发展。亚里斯多德指出:“想象是一切创造活动的源泉。”音乐教育正是进行创造教育,培养想象力、创造性思维的重要学科。教师在音乐教学活动中应尽量给学生一个充满自由的空间,使人人都能根据自己的理解、喜好、特长来进行自由地想象。很多音乐都是有故事内容的,有些通过歌词可以知道,有些需要认真欣赏,体会其中的意境。让学生根据歌词编创故事,可以激发学生的创新能力,更好地理解音乐。
例如,我在教唱歌曲《小白船》时,先让学生闭上眼睛,随着歌曲内容的展开,去想象歌曲所表达的意境,把想象中的小白船在银河里荡漾的感觉找出来、描绘出来。有的学生说:“蓝蓝的天空飘着几朵白云,微风吹着海水轻轻泛起波浪,小白船扬起帆远航去了,渐渐地越开越远,终于消失在地平线上,因此在演唱中到结束就会越来越轻,似乎渐渐远去。”但有的学生不同意,认为:“小白船是乘着黄昏的余辉远航归来,演唱结尾时应逐渐慢下来,但并不是轻下来,仿佛小船越开越近,慢慢靠岸了。”不同想象力产生不同的演唱效果,这就是创造的萌芽,教师不必强求一致,可以让学生张开想象的翅膀,无拘无束地自由飞翔,进而利用想象,发展创新能力,演唱出充满生命力的歌曲。

四、开展音乐实践活动,促进学生创新能力的发展

音乐实践活动是面向学生在音乐方面潜能的全方位教学,是以培养和发展学生创新和实践能力为目标的,以学生为主的教学模式,这种模式对促进学生音乐素质的提高十分有效。通过音乐实践活动可培养学生对音乐的感受能力,使学生的人格情操得到陶冶,学生的潜能得以开发,最终创造力得以发挥,进而培养并发展学生的创新意识和创新能力,真正提高学生的音乐素质。例如,在欣赏《四小天鹅舞曲》时,教师可让学生用他们的肢体来表现小天鹅跳舞时轻盈可爱的样子,跳出愉悦的火花,不断激发起他们的创作。又如,在音乐教学中,教师指导学生利用废旧物,如矿泉水瓶、筷子、易拉罐、茶杯等做独特的乐器,再引导学生们用自己创造的乐器结合学过的音乐课创编节奏,根据节奏创编出不同的旋律,这不仅提高了学生的参与兴趣,更重要的是通过活动激发了学生的创作灵感,提高了学生的创造力。
总之,在素质教育不断深入的今天,我们必须用全新的音乐教育观点来指导我们的教育教学实践。以21世纪对人才的要求为目标,把培养学生创新精神落实到课堂教学的每一个环节,持之以恒、锲而不舍,从而达到培养学生创新能力、全面落实素质教育的目的。

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