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摘要：社会主义市场经济体制的建立为教育的改革和发展提供了机遇和动力，使教育发生深刻的变化。和谐校园的构建，与校领导的引领思想息息相关。
关键词：学校管理校长工作意识和谐校园
校领导担负着对一所学校教育工程总设计的任务，引导学校向何发展，把学生培养成怎样的人才，校长的责任重大，校长必须重视自己教育观念的摆位，必须重视对学校的教育思想领导。因为只有加强学校的管理，才能构建和谐校园，为未成年人学生创造良好的成长环境。
首先，中学校长重视教育思想的领导，体现了校长的主要职能，也是实现和谐校园的重要保障。国家教委颁布的《全国中小学校长任职条件和岗位要求》（试行）中提出了校长的主要职责是全国贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，坚持社会主义 办学方向，坚持按教育规律办学；执行党的知识分子政策，团结好教职员工；全面主持学校工作；发挥学校教 育的主导作用，组织好学校、家庭、社会“三结合”教育。校长在履行这些职责中，要发挥核心领导作用，就 必须对学校实行全面的思想领导。校长实行教育思想的领导，适应推行校长负责制的改革形势。教育现代化首先是教育思想、教育观念要现代化。这就敦促校长们必须用正 确的教育观念、先进的教育思想和清晰的改革思想来指挥和组织教育活动，即自觉地实行教育思想的领导。
校长注重教育思想的领导，是贯彻落实全教会精神和实现和谐校园的迫切需要。贯彻教育方针，提高教育重量，首先必须十分重视德育质量，其次是要扭转和改变一系列不相适应的教育观念，诸如纠正长期存在的应试教育观念：摒弃陈旧的教育内容和方法，大胆吸收和借鉴 当今世界先进的教育方法；改变教育内容同社会和生产实践相脱离的状况；改变和完善考试方法和考试制度等 。要在学校工作中落实这些改革内容，校长就必须重视教育思想的领导，以便为构建和谐校园保驾护航。马克思主义的基本原理告诉我们，理论能够揭示事物的本质，理论能够指导事物运动的方向。校长实行教育思想的领导，即要注意理论指导，又要注重在实践中探索，而一名校长既有好的理论 指导，又有躬行实践的精神，那么他领导学校将会无往而不胜。
其次，从本质上看，构建和谐校园主要得益于校长及领导班子教育思想的领导。 马克思主义教育思想是我国社会主义教育事业的根本指导思想。校长本着构建和谐校园的出发点和目的，在提高广大教工思想认识的基础上，应从工作程序看需要把握以下几个主要环节：首先，要建设一个精明能干的领导班子。 同志曾经指出：“一个百人的学校如果没有一个从教员中、职员中、学生中按照实际形成的最积极最正派最机敏的几个人乃至十几个人的领导骨干，这个学校就一定办不好。”同志 在１９７７年科学和教育工作座谈会上就调整科研和教育部门领导机构问题时更是明确地指出，一个好的领导 班子必须选好三把手：一是一名好书记；二是一名懂行的能直接领导科研和教学的人；三是一名勤勤恳恳、扎扎实实、甘当无名英雄的后勤管理人员。实行校长负责制后，校长有更多的理由和更多的权限来组阁和建设自己的领导班子。要用一致的“教育信念”把全体教师结合成一股统一的教育力量。
再次，教育是一项整体的综合工程，一所学校办得好，必须是办学目标明确，教育信念统一，教育力量凝聚，这些因素都是形成和谐校园的具体体现。如何形成教育信念？高尔基曾经说过：“一个人追求的目标越高他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”教育，是为未来的需要造就人才。未来的目标总是高于现在的。因此，一所学校必须着眼于未来，因校制宜提出 自己追求的目标，并用这样的目标去形成教育信念，凝聚教育力量，这是一名校长的神圣职责。苏霍姆林斯基说：“校长的一项非常重要的任务是，要教会教师从学生是否积极地进行脑力劳动这个角度 来观察和分析自己上的课。”无疑，教师要研究学生，研究教学，而当校长的则要研究教师的教学，研究教师 如何当好班主任，这样才能驾驭本校教育教学的发展方向，才能称得上校长是“教师的教师”。要坚持唯物辩证法，善于分析和处理学校教育工作中的各种矛盾和关系，要坚持改革创新，进行教育科学实验。当前教育正处于改革的新时期，校长很需要坚持和运用这样的唯物辩证法来指导学校工作。校长要善于从学校繁愆的事务中脱颖出来，分析和综合处理学校工作中各种矛盾和关系、诸如校长和教师、教师和学生、课内与课外、 校内和校外、基础与提高、面向全体与尖子培养、常规教学与教学研究及教育科研、教学第一线与后勤总务等。这些关系也是构建和形成和谐校园的必要因素和体现。改革是发展的动力。不思改革，按部就班、墨守成规，学校必然没有活力、没有长进。校长如没有改革创 新意识，不懂得或不认识进行教育改革的科学实验，就领导不了现代教育。因此，校长很需要围绕上述各种客 观存在的关系，组织一些课题，开展教育科学实验。在开展这些工作过程中，全校教工群策群力，团结一致，为着共同的工作目标而努力，和谐校园的风气会愈加浓厚。校长还需要十分重视研究新时期的德育工作，教育与生产劳动相结合的问题，组织好学校、家庭、 社会“三结合”的教育力量以及总结办学经验、创建学校特色等环节。这也是和谐校园的具体体现。一个学校领导者，只有每天精益求精地提高自己的教学和教育技巧，只有把学校工作最本质的东西（教学和教 育，教师和学生）摆在第一位，他才能成为一个好的领导者。当好教师是当好校长的基础，这是不言而喻的 。一名校长一定是优秀的教师，是教学能手。校长的成长历程承载着和谐校园的构建和形成过程。
总之，构建和谐校园需要我们大家的共同努力，也许前方荆棘丛生，也许前方路途坎坷，只要我们坚信“和谐的校园才是育人的摇篮，我们需要和谐校园的滋养”再加上以校长为首的领导班子刻苦勤奋的管理和工作，定能实现我们构建和谐校园的理想。用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们对教育工作的执著追求奏响时代的乐章。当我们抛弃了迷茫，把握了航向，当我们共同努力时和谐的跫音就能奏响，未来不是梦，今天在我们手中，和谐校园让人人受益。
参考文献：
关键词：学校管理校长工作意识和谐校园
校领导担负着对一所学校教育工程总设计的任务，引导学校向何发展，把学生培养成怎样的人才，校长的责任重大，校长必须重视自己教育观念的摆位，必须重视对学校的教育思想领导。因为只有加强学校的管理，才能构建和谐校园，为未成年人学生创造良好的成长环境。
首先，中学校长重视教育思想的领导，体现了校长的主要职能，也是实现和谐校园的重要保障。国家教委颁布的《全国中小学校长任职条件和岗位要求》（试行）中提出了校长的主要职责是全国贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，坚持社会主义 办学方向，坚持按教育规律办学；执行党的知识分子政策，团结好教职员工；全面主持学校工作；发挥学校教 育的主导作用，组织好学校、家庭、社会“三结合”教育。校长在履行这些职责中，要发挥核心领导作用，就 必须对学校实行全面的思想领导。校长实行教育思想的领导，适应推行校长负责制的改革形势。教育现代化首先是教育思想、教育观念要现代化。这就敦促校长们必须用正 确的教育观念、先进的教育思想和清晰的改革思想来指挥和组织教育活动，即自觉地实行教育思想的领导。
校长注重教育思想的领导，是贯彻落实全教会精神和实现和谐校园的迫切需要。贯彻教育方针，提高教育重量，首先必须十分重视德育质量，其次是要扭转和改变一系列不相适应的教育观念，诸如纠正长期存在的应试教育观念：摒弃陈旧的教育内容和方法，大胆吸收和借鉴 当今世界先进的教育方法；改变教育内容同社会和生产实践相脱离的状况；改变和完善考试方法和考试制度等 。要在学校工作中落实这些改革内容，校长就必须重视教育思想的领导，以便为构建和谐校园保驾护航。马克思主义的基本原理告诉我们，理论能够揭示事物的本质，理论能够指导事物运动的方向。校长实行教育思想的领导，即要注意理论指导，又要注重在实践中探索，而一名校长既有好的理论 指导，又有躬行实践的精神，那么他领导学校将会无往而不胜。
其次，从本质上看，构建和谐校园主要得益于校长及领导班子教育思想的领导。 马克思主义教育思想是我国社会主义教育事业的根本指导思想。校长本着构建和谐校园的出发点和目的，在提高广大教工思想认识的基础上，应从工作程序看需要把握以下几个主要环节：首先，要建设一个精明能干的领导班子。 同志曾经指出：“一个百人的学校如果没有一个从教员中、职员中、学生中按照实际形成的最积极最正派最机敏的几个人乃至十几个人的领导骨干，这个学校就一定办不好。”同志 在１９７７年科学和教育工作座谈会上就调整科研和教育部门领导机构问题时更是明确地指出，一个好的领导 班子必须选好三把手：一是一名好书记；二是一名懂行的能直接领导科研和教学的人；三是一名勤勤恳恳、扎扎实实、甘当无名英雄的后勤管理人员。实行校长负责制后，校长有更多的理由和更多的权限来组阁和建设自己的领导班子。要用一致的“教育信念”把全体教师结合成一股统一的教育力量。
再次，教育是一项整体的综合工程，一所学校办得好，必须是办学目标明确，教育信念统一，教育力量凝聚，这些因素都是形成和谐校园的具体体现。如何形成教育信念？高尔基曾经说过：“一个人追求的目标越高他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”教育，是为未来的需要造就人才。未来的目标总是高于现在的。因此，一所学校必须着眼于未来，因校制宜提出 自己追求的目标，并用这样的目标去形成教育信念，凝聚教育力量，这是一名校长的神圣职责。苏霍姆林斯基说：“校长的一项非常重要的任务是，要教会教师从学生是否积极地进行脑力劳动这个角度 来观察和分析自己上的课。”无疑，教师要研究学生，研究教学，而当校长的则要研究教师的教学，研究教师 如何当好班主任，这样才能驾驭本校教育教学的发展方向，才能称得上校长是“教师的教师”。要坚持唯物辩证法，善于分析和处理学校教育工作中的各种矛盾和关系，要坚持改革创新，进行教育科学实验。当前教育正处于改革的新时期，校长很需要坚持和运用这样的唯物辩证法来指导学校工作。校长要善于从学校繁愆的事务中脱颖出来，分析和综合处理学校工作中各种矛盾和关系、诸如校长和教师、教师和学生、课内与课外、 校内和校外、基础与提高、面向全体与尖子培养、常规教学与教学研究及教育科研、教学第一线与后勤总务等。这些关系也是构建和形成和谐校园的必要因素和体现。改革是发展的动力。不思改革，按部就班、墨守成规，学校必然没有活力、没有长进。校长如没有改革创 新意识，不懂得或不认识进行教育改革的科学实验，就领导不了现代教育。因此，校长很需要围绕上述各种客 观存在的关系，组织一些课题，开展教育科学实验。在开展这些工作过程中，全校教工群策群力，团结一致，为着共同的工作目标而努力，和谐校园的风气会愈加浓厚。校长还需要十分重视研究新时期的德育工作，教育与生产劳动相结合的问题，组织好学校、家庭、 社会“三结合”的教育力量以及总结办学经验、创建学校特色等环节。这也是和谐校园的具体体现。一个学校领导者，只有每天精益求精地提高自己的教学和教育技巧，只有把学校工作最本质的东西（教学和教 育，教师和学生）摆在第一位，他才能成为一个好的领导者。当好教师是当好校长的基础，这是不言而喻的 。一名校长一定是优秀的教师，是教学能手。校长的成长历程承载着和谐校园的构建和形成过程。
总之，构建和谐校园需要我们大家的共同努力，也许前方荆棘丛生，也许前方路途坎坷，只要我们坚信“和谐的校园才是育人的摇篮，我们需要和谐校园的滋养”再加上以校长为首的领导班子刻苦勤奋的管理和工作，定能实现我们构建和谐校园的理想。用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们对教育工作的执著追求奏响时代的乐章。当我们抛弃了迷茫，把握了航向，当我们共同努力时和谐的跫音就能奏响，未来不是梦，今天在我们手中，和谐校园让人人受益。
参考文献：
1.《和谐校园为21世纪教育保驾护航》案例集，赵锁志主编，2011年1月出版。
源于：毕业论文致谢词www.udooo.com
2.常秀亭主笔《新时期中学校领导的使命》丛书，长春教育出版社，2010年6月出版。