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摘 要：福禄培尔建立了完善的幼儿园制度与理论体系，他的“恩物”论，显示出在大量观察基础上的独到创造。蒙台梭利的幼儿发展观和自由教育则对世界学前教育实践与理论均产生积极影响。二者都对学前教育作出极大的贡献。从教育思想渊源、教育目的、教育观、教育内容、教育实践等方面入手，对福禄培尔与蒙台梭利学前教育思想的异同进行了论述。
关键词：早期；才能；本质
正如“心理学有一个悠久的过去，却只有一个短暂的历史”，教育学也是如此，可以说从人类诞生开始，便伴随着教育的萌芽、产生和发展，然而人类真正认识到教育作为一门独立的科学而存在却是在工业革命时期，而直到19世纪末欧美教育革新才奠定了现代教育的基础。作为大教育的一个分支，学前教育占有举足轻重的地位，在学前教育史上，我们不能忘记两个人的伟大贡献，他们是福禄培尔和蒙台梭利。福禄培尔被称为“幼儿园之父”，在我看来，蒙台梭利则可以被称为“幼儿园之母”。19世纪的德国教育家福禄培尔在总结德国古典哲学思想的基础上建立了完善的幼儿园制度与理论体系。他的教育实践和对于教育分期与各阶段教育任务的看法，极大地促进了19世纪后半叶欧美各国幼儿教育的发展。而蒙台梭利所提出的幼儿发展观关于自由教育与纪律教育的辩证关系的论述、感觉训练、书写、阅读、计算及实际生活技能练习的教育观点，对整个世界的学前教育的影响都是巨大的。
作为幼儿教育的大家，他们二人在学前教育领域的观点有很多相同与不同之处，将二者的学前教育思想进行比较，有利于我们研究不同年代的学前教育思潮，也有助于我们分别理解两位教育大家的学前教育思想精髓，进而进一步提升自己的理论素养。
在教育思想渊源上，他们都深受卢梭的自然教育与裴斯泰洛齐和谐教育的影响，不同的是，福禄培尔的教育思想具有深刻的哲学基础，主要是德国古典哲学，并深受费希特、谢林和克劳塞哲学思想以及他的万物在神论的世界观的影
在教育目的上，他们都重视幼儿的早期教育，以及主张环境在儿童发展中的作用。不同的是福禄培尔从上帝是万物统一体的哲学观出发，提出了教育的目的。人要使自己的本质得到发展，就必须认识自己，认识别人，认识上帝和自然，然后使自己的一切与自然和上帝协调一致，使自己内在的本质与外部世界，即体现上帝精神的自然统一起来去生活。人的教育就是激发和教导作为一种自我觉醒中的、具有思想和理智的生物的人有意识地和自觉地、完美无缺地表现内在的法则，即上帝精神，并指明达到这一目的的途径和手段。教育的作用就在于要顺应人的本性去激发和推动这一目的的实现。而蒙台梭利的教育目的是表明儿童发展的缺陷不是医学的问题，而主要是教育的问题，为此她进行了一系列学前教育的创举。
在教育观上，他们都主张自然教育和自由教育，反对传统教育对儿童身心的束缚与压迫，反对外铄论，信奉性善，赞同内发论，主张以儿童为本位，要求认真研究儿童的特点，遵循自然，强调教育中自由与活动的重要性。同时他们的教育理论都具有某种神秘主义色彩，这也是当时时代的局限。不同的是，福禄培尔坚持四大教育原则，包括自然、人性与上帝的统一原则，发展的原则，顺应自然的原则，创造的原则，同时，他提出教育的分期观点，他把人的教育时间范围划分为四个阶段序列：婴儿期、幼儿期、少年期、学生期，前三个阶段是学前教育范畴，最后一个阶段以学校教育为主。蒙台梭利的教育观更偏向于对幼儿心理发展的探索，她提出幼儿发展具有独特的心理胚胎期，存在敏感期，是幼儿一种精神生命实体化的过程，是幼儿“内在生命潜力”在生物学规律作用下生长发展的结果，是一个连续性与阶段性并存的过程，而此处福氏更强调阶段性。
在教育内容上，一方面福禄培尔将奠定在游戏基础上的作业与恩物作为幼儿教育的主要内容，而在蒙台梭利的教育体系中，感官训练则占有重要地位。“恩物”和“教具”是福禄培尔与蒙台梭利教育体系的重要组成部分，二者具有一定的相似之处，但各具其独特魅力。自由是二者应用的基本原则，创造性是“恩物”应用的目的，而感官训练则成为“教具”应用的基础。“恩物”和“教具”在幼儿园的实践应用来说，可将“恩物”作为“教具”的延伸材料，“恩物”和“教具”亦可交替使用。福氏的作业和蒙氏的感官训练目的相似，都体现了对儿童自由动手活动的强调以及反复演练的原则，但他们都存在将儿童引入机械操作和单调练习的危险。另一方面，福禄培尔尤其强调游戏的重要性，认为游戏和语言是组成儿童生活的重要因素，对儿童进行教育必须先发展其语言，再通过游戏来发展期体力和智力，想象力和创造力。而蒙台梭利则主张工作，认为工作是幼儿特有的有价值的活动，反对有想象活动的游戏及玩具，否定了创造性游戏在幼儿教育中的重要作用。
在教育实践上，福禄培尔主张组织集体教学，蒙台梭利则主张个别活动，单独学习。福禄培尔和蒙台梭利都是著名的幼儿教育实践家，福氏根据其教育思想创办了多所幼儿园（包括世界上第一所幼儿园的诞生），蒙氏则创办了著名的儿童之家。
福禄培尔和蒙台梭利共同开创了世界学前教育史的新篇章，二者的教育思想既有共同之处，又存在差异性。比较二者教育思想，不仅可以让我们了解到学前教育的普遍规律，也可以找到学前教育的分歧点，可以从中得到启发，找到创新视点。二位教育大家的学前教育思想是我们一生都学之不尽的伟大财富。
关键词：早期；才能；本质
正如“心理学有一个悠久的过去，却只有一个短暂的历史”，教育学也是如此，可以说从人类诞生开始，便伴随着教育的萌芽、产生和发展，然而人类真正认识到教育作为一门独立的科学而存在却是在工业革命时期，而直到19世纪末欧美教育革新才奠定了现代教育的基础。作为大教育的一个分支，学前教育占有举足轻重的地位，在学前教育史上，我们不能忘记两个人的伟大贡献，他们是福禄培尔和蒙台梭利。福禄培尔被称为“幼儿园之父”，在我看来，蒙台梭利则可以被称为“幼儿园之母”。19世纪的德国教育家福禄培尔在总结德国古典哲学思想的基础上建立了完善的幼儿园制度与理论体系。他的教育实践和对于教育分期与各阶段教育任务的看法，极大地促进了19世纪后半叶欧美各国幼儿教育的发展。而蒙台梭利所提出的幼儿发展观关于自由教育与纪律教育的辩证关系的论述、感觉训练、书写、阅读、计算及实际生活技能练习的教育观点，对整个世界的学前教育的影响都是巨大的。
作为幼儿教育的大家，他们二人在学前教育领域的观点有很多相同与不同之处，将二者的学前教育思想进行比较，有利于我们研究不同年代的学前教育思潮，也有助于我们分别理解两位教育大家的学前教育思想精髓，进而进一步提升自己的理论素养。
在教育思想渊源上，他们都深受卢梭的自然教育与裴斯泰洛齐和谐教育的影响，不同的是，福禄培尔的教育思想具有深刻的哲学基础，主要是德国古典哲学，并深受费希特、谢林和克劳塞哲学思想以及他的万物在神论的世界观的影
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响。同时战争中培育的民族主义与爱国热诚和资产阶级主义的理想也深深镌刻在他的教育思想中。而蒙台梭利作为继福禄培尔后最伟大的学前教育家，她的教育思想渊源更加博采众长，她受福禄培尔本身的影响就大，尤其是福氏的自由教育观。同时她的思想与生物学、遗传学、生理学和生命哲学有着紧密的内在联系。在教育目的上，他们都重视幼儿的早期教育，以及主张环境在儿童发展中的作用。不同的是福禄培尔从上帝是万物统一体的哲学观出发，提出了教育的目的。人要使自己的本质得到发展，就必须认识自己，认识别人，认识上帝和自然，然后使自己的一切与自然和上帝协调一致，使自己内在的本质与外部世界，即体现上帝精神的自然统一起来去生活。人的教育就是激发和教导作为一种自我觉醒中的、具有思想和理智的生物的人有意识地和自觉地、完美无缺地表现内在的法则，即上帝精神，并指明达到这一目的的途径和手段。教育的作用就在于要顺应人的本性去激发和推动这一目的的实现。而蒙台梭利的教育目的是表明儿童发展的缺陷不是医学的问题，而主要是教育的问题，为此她进行了一系列学前教育的创举。
在教育观上，他们都主张自然教育和自由教育，反对传统教育对儿童身心的束缚与压迫，反对外铄论，信奉性善，赞同内发论，主张以儿童为本位，要求认真研究儿童的特点，遵循自然，强调教育中自由与活动的重要性。同时他们的教育理论都具有某种神秘主义色彩，这也是当时时代的局限。不同的是，福禄培尔坚持四大教育原则，包括自然、人性与上帝的统一原则，发展的原则，顺应自然的原则，创造的原则，同时，他提出教育的分期观点，他把人的教育时间范围划分为四个阶段序列：婴儿期、幼儿期、少年期、学生期，前三个阶段是学前教育范畴，最后一个阶段以学校教育为主。蒙台梭利的教育观更偏向于对幼儿心理发展的探索，她提出幼儿发展具有独特的心理胚胎期，存在敏感期，是幼儿一种精神生命实体化的过程，是幼儿“内在生命潜力”在生物学规律作用下生长发展的结果，是一个连续性与阶段性并存的过程，而此处福氏更强调阶段性。
在教育内容上，一方面福禄培尔将奠定在游戏基础上的作业与恩物作为幼儿教育的主要内容，而在蒙台梭利的教育体系中，感官训练则占有重要地位。“恩物”和“教具”是福禄培尔与蒙台梭利教育体系的重要组成部分，二者具有一定的相似之处，但各具其独特魅力。自由是二者应用的基本原则，创造性是“恩物”应用的目的，而感官训练则成为“教具”应用的基础。“恩物”和“教具”在幼儿园的实践应用来说，可将“恩物”作为“教具”的延伸材料，“恩物”和“教具”亦可交替使用。福氏的作业和蒙氏的感官训练目的相似，都体现了对儿童自由动手活动的强调以及反复演练的原则，但他们都存在将儿童引入机械操作和单调练习的危险。另一方面，福禄培尔尤其强调游戏的重要性，认为游戏和语言是组成儿童生活的重要因素，对儿童进行教育必须先发展其语言，再通过游戏来发展期体力和智力，想象力和创造力。而蒙台梭利则主张工作，认为工作是幼儿特有的有价值的活动，反对有想象活动的游戏及玩具，否定了创造性游戏在幼儿教育中的重要作用。
在教育实践上，福禄培尔主张组织集体教学，蒙台梭利则主张个别活动，单独学习。福禄培尔和蒙台梭利都是著名的幼儿教育实践家，福氏根据其教育思想创办了多所幼儿园（包括世界上第一所幼儿园的诞生），蒙氏则创办了著名的儿童之家。
福禄培尔和蒙台梭利共同开创了世界学前教育史的新篇章，二者的教育思想既有共同之处，又存在差异性。比较二者教育思想，不仅可以让我们了解到学前教育的普遍规律，也可以找到学前教育的分歧点，可以从中得到启发，找到创新视点。二位教育大家的学前教育思想是我们一生都学之不尽的伟大财富。