关于高中班主任管理艺术

摘要：新的教育体制下，素质教育和升学要求是目前高中班主任面临的两大问题，如何达到素质教育目的的同时也能兼顾学生的升学要求成为众多高中班主任探讨的热题，围绕这一中心总结自身管理经验，就高中班主任对学生的管理艺术方面提出几点新议。
关键词：高中；班主任；管理艺术；思考

一、全面认识和尊重学生个体差异是高中班主任管理艺术的基础

随着信息技术传递方式的不断更新，网络信息技术的

摘自：毕业论文工作总结www.udooo.com

完善，社会、媒体、网络对现今高中学生的影响力已大大超过了十年前。在这样的时代背景下，高中学生的个体差异凸显，其中兴趣科目的差异、自身能力的差异、个体爱好的差异、性格差异等，每一种差异对高中班主任进行日常管理都是非常重要，如果班主任对学生个体性格差异的认识较全面，在学生犯错误时便能针对其性格找到相应的沟通方式，使得其教育和沟通事半功倍；如果班主任对学生个体兴趣和自身能力的差异有较为全面的认识，那么对个别偏科或特长生的培养和引导就会起到非要重要的促进作用。所以说，班主任要做到管理艺术化，充分且全面地认识学生的个体差异是基础。

二、高中班主任管理艺术要巧用科技手段

现今，高中班主任观察学生的方式不单只有在校园范围内，了解学生在校园外的生活表现能帮助班主任真实、客观地了解学生，使用科技手段了解和管理学生是新形势下班主任的一项重要的管理艺术。高中班主任可以通过现在流行的、空间、微博、YY、论坛、人人网等途径去了解学生，班主任可以通过各种网络平台倾听学生的心声。巧用科技手段与学生沟通，不但可以获得更为准确的信息，沟通方式也更容易让学生接受，让学生感受到与班主任平等对话的好处。

三、平等、公平对待学生是高中班主任管理艺术的核心

所谓的“平等、公平”是指班主任在对自身角色的认识上要坚持“平等、公平”，高中学生作为成年人已经具备了自身的价值观、人生观、世界观，班主任要让学生接受自己的观点的前提是要尊重和接受学生的观点，给学生作为成年人应该具备的“话语权”。传统教育宣扬的是“师长为尊”，现代教育宣扬的是“以人为本”，在新教育体制下，高中班主任要坚持做到平等、公平对待学生。发现学生有违规行为时，批评教育前要给予其话语权，让其在自我辩解中去发现问题，在批评教育时顾全学生面子和自尊心，避免在公开场合批评学生。

四、以身作则，树立榜样

班主任管理学生，学生观察老师，这是师生相互的管理和监督。因此，班主任的日常教育和生活行为成为了学生议论的话题，如果班主任达到了以身作则、树立榜样的标准，那么学生就会对班主任心怀肯定，这在无形中树立了班主任在学生心目中的威信，反之，学生就会对班主任不以为然，其教育和管理也就很难达到其目的。

五、管理团体化是班主任管理艺术的诀窍

所谓“管理团体化”是指班主任在实施管理时，要充分调动学生的积极性，通过学生管理学生，这样的管理方式不只局限于班委这样的学生，而是以宿舍为单位，由宿舍成员选举代表人，参与到班主任日常的班委会中，代表学生的意愿发言然后将重要的一些事情由宿舍代表去跟学生通知和沟通。这样的团体化管理，可以帮助班主任管理要求的落实，同时也能帮助班主任在制定管理要求时充分听取学生的意见。宿舍是学生的小家，学生更容易相互理解和沟通，同时学生代表也是自愿方式选出的，学生也对其更为信任。

六、关爱学生是班主任管理艺术的根本

高中课业繁重，学生学习压力、升学压力、家庭和社会压力都比较繁重，班主任在进行管理时一定要避免给学生施压，关爱学生，让学生感觉到轻松和自在，才能达到管理的目的。班主任管理的目的主要是全面发展素质教育和兼顾学生的升学要求，用关爱的方式去管理学生，了解学生的课业难题、同学关系难题、家庭困难、身体健康等难题，并努力帮助其困难，这样的方式使得学生感受到爱的关怀，信任班主任，乐于和班主任沟通和交流，进而使得班主任的管理在无形中发挥效用。
关爱学生，还有一个重要的方面就是尊重学生的意愿，理解学生的梦想，不能要求所有的学生以“大学”为目标和梦想。尊重各自的梦想，并为他们指导达到梦想的途径，才能提升班主任在学生心目中的地位。学生和班主任在相互理解和关爱的和谐氛围中相处，班主任的管理才能真正达到艺术化。