本站原创随着社会的发展，个别县域出现了教育布局调整的诉求，但学校布局调整缓解了一些学校师资紧缺的压力，却也凸显出让教师们头痛的一些问题。在我校寄宿生心理健康方面的问题尤为普遍被教师们关注。学校离家远，部分学生与家长的交流少了，孤独感明显增强了，致使很多学生心理状况很不稳定。一些寄宿生变得沉默寡言，少于同学交流，学习出现严重滑坡现象；有些学生生活不能自理，忧心忡忡，不能投入正常学习生活；更有甚者，因心绪不宁，思想无所寄托，沾染上一些不良习好，牵动学生心理向不良方向发展。所以如何创造和谐，让孩子心理健康发展，无疑成为寄宿制学校教师们面对的一个重要课题。经过几年的教导工作实践，我认为要从以下几个方面做出努力：
一、从减负抓起，留给孩子相对独立的空间。据我们观察，好多寄宿生孤独、压抑等负面情绪的产生与繁重的作业和机械的管理息息相关。对于寄宿生，教师最大的担心无外乎无所事事。许多老师以为，作业是对治这些不良情绪的良药，让他们忙于作业，投入学习，可以暂时的忘记孤独，但其实忙碌并不能从根本上解除寄宿生的孤独感。儿童心理发展规律和学习规律表明,儿童的天性是玩中乐,乐中学，过多的课业负担反而让学生滋生出更多的负面情绪。留给他们更多相对独立的空间，引导他们利用课余时间开展丰富多彩的文化娱乐活动反而更有益于身心健康，使学生不仅不感到寂寞,而且能够培养兴趣,陶冶情操,锻炼能力,保持活泼、快乐、健康的心态，让他们更能舒缓情绪，以饱满的精神状态投入到学习、生活中来。就学校办学行为而言，减负的关键还在于教师观念的转变，减负不等于减质，所以学校还是要在探索管理方式的基础上，积极寻求科学的教学模式，提高教学效率，留给学生更多的课余时间，让学生自主的选择营造自己生活空间的方式。
二、活动保障，让寄宿生动起来。活动就是一棵“忘忧草”，“投入”使学生暂时的忘了寂寞。学校在保证学生自主空间的同时还要保证学生能动起来，动得有目的，动的有意义，动得有乐趣。首先是制度保障。学校要建立相关制度，安排寄宿生课余饭后有计划、有组织的动起来。如开展读书活动、体育活动、文艺活动、各种兴趣小组等。让他们读读书、写写字、参加体育锻炼或其他形式的文体活动，有利于学生个性特长的发挥,促进学生的全面发展。其次是组织保障。处于安全的考虑，教师应当参与到学生活动全程中来，与生同乐。一方面保证活动安全有序的开展，一方面增进师生情感的交流。再次，要给予动力补偿。一支笔，一把小刀，一个小本子，无不是一种激励，虽然只是一个小小的奖励，但这小小的“成就”感也是寄宿生诸多快乐中不可或缺的慰藉。
三、心理疏导，给学生心理适时解压。离开父母，学生缺少了最好的倾诉对象，心理承受能力最容易降低，特别是受了委屈时无处诉说，压抑感最易让学生心理扭曲。我校采取“特殊学生”领导包挂制度。领导定时了解包挂对象，面对面谈心，疏导学生心理健康问题，并建档管理，跟踪辅导。学校还开设心理健康咨询信箱，及时解决寄宿生成长中出现和遇到的各方面问题，帮助其塑造健康心理；辅导员在班内为每一名学生设立健康档案，日观察，周总结，帮助、引导他们制定学习目标，明确学习目的，参与各项活动，从而形成良好的学习习惯，树立正确的人生观和世界观，增强明辨是非、美丑、真伪、善恶，抵制外界不良风气的能力。
四、为友情架桥，给寄宿生生活铺路。对于低年级的小学生，大队部设立爱心岗，让高年级学生与之结对帮扶做朋友，同吃住、同自习、同活动，引导他们感受学习知识的乐趣，乐与老师、同学交往,在和谐的交往中体验友情，帮助他们适应新的环境、新生活。对于中、高年级的小学生, 鼓励自主结对，同学习，同活动，共参与，手拉手助其在学习生活中品尝解决困难的快乐,调整学习心态,提高学习兴趣与自信心,体验学习成功的乐趣,并与更多的同学交往, 培养自主自动参与活动的能力，完善健康人格。
五、积极倡导
源于：毕业总结范文www.udooo.com
教师以人格魅力感染学生，让他们健康成长起来。学生可以怀疑父母，质疑朋友，但很少有人否认教师。学生对教师的信赖不仅仅是教师能够传道、授业、解惑，更主要的是我们教师的奉献精神和人文素养吸引和教育了学生，以至于影响了学生的一生。学校要充分认识到教师的素质是提高学校办学水平，促进学生健康成长的根本保证。教师丰富的人文素养，高尚的道德情操，渊博的学识水平对学生思想和学习有着深厚的潜移默化的作用，作为学校管理者，要善于杨其所长，充分发挥老师们的积极能动作用，使师生打成一片，形成水融的氛围，使学生亲其师，信其道，从而消除学生心理障碍，把老师当作朋友，当亲人，当迷航时灯塔。六、关心无处不在，大爱融于生活。从教师的职能看，教师更肩负着使每一名学生健康成长的重要使命。学校应该要进一步完善机制，加强管理，提高教师的责任意识，让教师在教育教学活动和生活中的一言一行，一举一动中，都能够倾注无私的爱，给寄宿生创造“家”的温馨。特别是生活指导教师，职责不仅仅是照顾孩子的起居饮食,还应身体力行、言传身教,真正从“怎么写作育人”的宗旨出发,注重自身品质修养,给孩子一个好的行为榜样,从而使学校寄宿制管理中情感教育的色彩更浓厚，更有成效。
寄宿学生心理健康教育任重而道远，有用且有效。作为一线的教育工作者，我们应该坚信：种下一粒爱的种子，就能长成一棵爱的参天大树。这就要求我们一定要立足实际,提高认识，虚心学习，积极探索，重点关注，通过多种途径，解决寄宿生教育面临的难题,帮助他们全面发展，健康成长。