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摘要：德育教育是学校着眼未来在学科和内容教育上的需要，是每一位教师的神圣职责。作为塑造学校形象的灵魂工程师，我们的体育教师，除了体育知识体育技能的教育之外，还应该加强学生的道德品质的教育，并且贯彻始终，充分挖掘体育的道德效果的审美观念。
关键词：德育教育；融入；体育教学
Abstract: Abstract: moral education is the school focus on the future in the subject and content of the e
Keywords: moral education, physical education, integration
2095-2104(2013)
学校德育教育最基本的方针之一就是用德育教育对学生开展教育工作，通过运动参与、运动知识、和身体健康三个方面。体育课是学生的必修课，在体育教学中加入德育教学因子，可以在实际中产生良好的效果，这是其他学科教育无法比拟的。
2.体育教学要教育学生对规则的履行，并逐步养成习惯、形成意识。如：在讲到“中国与奥林匹克运动”的关系，教师可利用各种新的教育方式进行讲述。例如播放短片使学生有更加深刻的认识，从旧中国的“东亚病夫”到中国加入国际奥运会，一直到1984年奥运会实牌零的突破，并获15枚金牌世界第4名，以及2008年北京奥运会获得世界第1名。学生在此时可以能会表现出高度的兴奋，从落后到赶上，再到超过，这是个过程。此时教师应该多和学生进行交流，逐步融入到学生中去，提出问题，激发学生对问题的思考，例如为什么中国体育发展得越来越好？可以就此进行分组讨论的方法进行教育，使德育教育不知不觉走进学生心里。同时利用影片来展示我国运动健儿的飒爽英姿，并插入国旗图片，这样做不经可以让学生明白比赛胜利的意义，借此也可以说明个人的发展与背后强大的祖国是密不可分的，个人的荣誉离不开集体的支持。
2.培养道德价值观念在体育教学中的认识是至关重要的。道德价值观念犹如我们前进的明灯，是指引我们发展的关键因素。在体育教学中道德价值观念的作用可以得到实际的体现，对于追求更高、更快、更强的我们无疑具有引导作用，团结互助共同进取的精神永远激励着我们。我们在面对未知的挑战时，可以勇敢的面对。勇于攀登实现自我理想。由此可见，道德价值观念的培养可以使我们站得更高，飞的更远。
3.体育教学中要增加相互交流，善于抓住各种机遇对学生进行爱国主义教育。当中国运动员在国际赛场上凯旋高歌时，体育教师应该抓住进行教育的机会，与学生进行沟通交流，在了解体育知识的基础上形成对爱国主义情感的培养，增强学生的主体认识使之深刻地认识到个人的荣辱与国家紧密相连，激励学生在今后的生活工作中勇于进取实现自我的社会价值。让道德价值观念常驻体育教育中，为实现德育教育的目标而成为永远的丰碑。
2.要实现德育教育由强制性向性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力。在各种体育教育中，要让学生深刻认识到良好品格的重要性，抵御不良习惯，不良道德品质的侵袭，通过实际的体育课堂行动来发挥学生的主观能动性，例如在体育教学中，足球、篮球的训练中学生摔倒，受伤的情况时有发生，对于积极关心照顾的同学，顽强继续比赛的同学都应该给与充分的肯定和鼓励。这样会引发集体效应，起其他同学不由自主地认识到道德行为的重要性，不知不觉中培养了学生的良好品德素质，真正地实现了德育教育由灌输性到自主认识地关键转变。使学生认识到集体的重要性，认识到比赛中除了竞技的其他意义，切实有效地增加了德育教育的砝码，做到了德育教育的本质精神。
3.体育课堂中的保护与帮助可以培养学生关心他人、团结协作的优良品质。队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；篮球运动中的互助与合作可以帮助学生培养热爱集体、团结协作的高尚意识。长跑运动的刻苦训练可以帮助学生发扬坚持、攀登的优秀风格。利用这些优秀的行为，都可以为德育教育在体育中的渗透提供了良好的教育方式。
2.普通的公民道德建设应该从体育教师抓起，体育教师应具有良好的影响力，积极帮助学生培养良好的精神品质和高尚的道德行为，正所谓“身正为师，学高为范”，在实际的生活中给学生良好的到的影响。教师必须实事求是，脚踏实地地去完善自己。可以说，当体育教学中的“育”与教师人格不一致时，道德修养起到的的实际作用还是站在以学生一起的教师，这种耳濡目染的实际意义才是最后决定学生心理方向的指南针。同时在体育教学中落实德育教育也完全可以使其成为一种“愉快德育”，成为一种乐于接受的德育，让学生不知不觉地接受这种教育，变成一种“绿色环保”的可持续德育教育。
总结：把德育体育教育与社会发展相适应，与学校的素质教育并举，并贯穿于教学全过程，利用体育教学鲜明动态性和群体性，有组织、有计划地通过身体练习实现对学生德育教育，就能全面的提高学生的思想道德品质，为德育体育教育在学校的培养全面发展人才的目的上，留下了浓墨重彩的一笔。
参考文献：
关键词：德育教育；融入；体育教学
Abstract: Abstract: moral education is the school focus on the future in the subject and content of the e
摘自：毕业论文前言www.udooo.com
ducational needs, is thesacred duty of every teacher. As the building image soulengineer, our PE teacher, in addition to sports sports knowledgeand skills of education, but also should strengthen students' moral education, and consistently, aesthetic ideas fully excate sportoral effect.Keywords: moral education, physical education, integration
2095-2104(2013)
学校德育教育最基本的方针之一就是用德育教育对学生开展教育工作，通过运动参与、运动知识、和身体健康三个方面。体育课是学生的必修课，在体育教学中加入德育教学因子，可以在实际中产生良好的效果，这是其他学科教育无法比拟的。
一、体育教学在德育教育中的目标
1.体育教育教学中的首要目标是增强学生体质、增进健康，使学生养成科学的体育锻炼习惯、培养学生终身体育的意识。由于体育教学中的特殊性，与实际的书本教育有所不同，后者更注重文化知识和学科内容的掌握和理解，而前者主要面向的是实际操作，实际感受的教学场景，所以体育教育中未被发现的德育教学的思路更多，优秀的德育教育受到了很大的限制，例如体育舞蹈，跆拳道、健美体操等等，这些规则无疑对学生的行为起着不可忽视的约束作用。2.体育教学要教育学生对规则的履行，并逐步养成习惯、形成意识。如：在讲到“中国与奥林匹克运动”的关系，教师可利用各种新的教育方式进行讲述。例如播放短片使学生有更加深刻的认识，从旧中国的“东亚病夫”到中国加入国际奥运会，一直到1984年奥运会实牌零的突破，并获15枚金牌世界第4名，以及2008年北京奥运会获得世界第1名。学生在此时可以能会表现出高度的兴奋，从落后到赶上，再到超过，这是个过程。此时教师应该多和学生进行交流，逐步融入到学生中去，提出问题，激发学生对问题的思考，例如为什么中国体育发展得越来越好？可以就此进行分组讨论的方法进行教育，使德育教育不知不觉走进学生心里。同时利用影片来展示我国运动健儿的飒爽英姿，并插入国旗图片，这样做不经可以让学生明白比赛胜利的意义，借此也可以说明个人的发展与背后强大的祖国是密不可分的，个人的荣誉离不开集体的支持。
二、道德价值观对体育中德育教育的影响
1.在今天多元文化交流的信息时代，道德价值观在生活中不再只是规定具体的道德规范或行为规范，其中的普遍性是越来越引起人们思索的问题。以道德品质来说明价值标准是社会发展的大势所趋体育教育中更应如此。诸如团结合作、尊老爱幼、宽容理解、友爱互助等等正在被确定为价值标准。也就是说道德价值正在向主体价值方面靠拢，在注重全面发展的今天，道德品质的优劣直接影响到社会对一个人的客观评价，所以说完善我们对道德价值观的理解显得尤为重要。2.培养道德价值观念在体育教学中的认识是至关重要的。道德价值观念犹如我们前进的明灯，是指引我们发展的关键因素。在体育教学中道德价值观念的作用可以得到实际的体现，对于追求更高、更快、更强的我们无疑具有引导作用，团结互助共同进取的精神永远激励着我们。我们在面对未知的挑战时，可以勇敢的面对。勇于攀登实现自我理想。由此可见，道德价值观念的培养可以使我们站得更高，飞的更远。
3.体育教学中要增加相互交流，善于抓住各种机遇对学生进行爱国主义教育。当中国运动员在国际赛场上凯旋高歌时，体育教师应该抓住进行教育的机会，与学生进行沟通交流，在了解体育知识的基础上形成对爱国主义情感的培养，增强学生的主体认识使之深刻地认识到个人的荣辱与国家紧密相连，激励学生在今后的生活工作中勇于进取实现自我的社会价值。让道德价值观念常驻体育教育中，为实现德育教育的目标而成为永远的丰碑。
三、在德育体育教育中发挥学生的主体作用
1.德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，让学生更好地适应社会的发展，实现自我良好品质的培养。为此，在体育教学中落实德育教育，要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育的轨道上来，避免品德评价所带来的局部性盲目性，这种体系的养成可以为体育教育的德育发展提供良好的保证，充分发挥学生的主体作用。2.要实现德育教育由强制性向性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力。在各种体育教育中，要让学生深刻认识到良好品格的重要性，抵御不良习惯，不良道德品质的侵袭，通过实际的体育课堂行动来发挥学生的主观能动性，例如在体育教学中，足球、篮球的训练中学生摔倒，受伤的情况时有发生，对于积极关心照顾的同学，顽强继续比赛的同学都应该给与充分的肯定和鼓励。这样会引发集体效应，起其他同学不由自主地认识到道德行为的重要性，不知不觉中培养了学生的良好品德素质，真正地实现了德育教育由灌输性到自主认识地关键转变。使学生认识到集体的重要性，认识到比赛中除了竞技的其他意义，切实有效地增加了德育教育的砝码，做到了德育教育的本质精神。
3.体育课堂中的保护与帮助可以培养学生关心他人、团结协作的优良品质。队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；篮球运动中的互助与合作可以帮助学生培养热爱集体、团结协作的高尚意识。长跑运动的刻苦训练可以帮助学生发扬坚持、攀登的优秀风格。利用这些优秀的行为，都可以为德育教育在体育中的渗透提供了良好的教育方式。
四、德育体育教育中的本质内涵
1.在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，理清当前德育教育的本质问题，不能因为形式主义的需要，做表面文章。应该深刻意识到体育教师的神圣职责，坚决维护学生良好品质的培养。由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种亲密性的驱使下，教师应该时刻注意自己行为对学生的人格暗示与辐射。因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、切实把积极的想法带到学生生活的实践中去，使德育体育教育在学生的心中得到不可撼动的地位，真正做到德育体育教育的长远发展和渊源流传。2.普通的公民道德建设应该从体育教师抓起，体育教师应具有良好的影响力，积极帮助学生培养良好的精神品质和高尚的道德行为，正所谓“身正为师，学高为范”，在实际的生活中给学生良好的到的影响。教师必须实事求是，脚踏实地地去完善自己。可以说，当体育教学中的“育”与教师人格不一致时，道德修养起到的的实际作用还是站在以学生一起的教师，这种耳濡目染的实际意义才是最后决定学生心理方向的指南针。同时在体育教学中落实德育教育也完全可以使其成为一种“愉快德育”，成为一种乐于接受的德育，让学生不知不觉地接受这种教育，变成一种“绿色环保”的可持续德育教育。
总结：把德育体育教育与社会发展相适应，与学校的素质教育并举，并贯穿于教学全过程，利用体育教学鲜明动态性和群体性，有组织、有计划地通过身体练习实现对学生德育教育，就能全面的提高学生的思想道德品质，为德育体育教育在学校的培养全面发展人才的目的上，留下了浓墨重彩的一笔。
参考文献：