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摘要：朱熹与陆九渊是处于同一时代的两位宋朝教育家。他们在当时已分属不同的教育思想派别,彼此之间也有观点上的认同与争论。朱熹居敬持志、循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力的读书法建立在他的“复性”教育目标论上。而陆九渊提倡“心学”,在这个教育思想的指导下,他提出了简易功夫、自立自得、师友辅导、辩论批判、循序渐进、熟读精思、笃实践履的学习策略。通过比较可以发现,两位教育家的观点有异也有同,以某种作用上来说,这显示了两者观点的可借鉴处与局限性。本论文旨在讨论朱熹与陆九渊的读书法对于当今中学的语文教育而言有何启迪性作用。如今的语文教育往往只注重知识的灌输,而对于学生学习策略的培养缺少关注。在这个教育环境下重新展现宋朝教育家系统的读书策略可以为语文教育挖掘一条新道,也是一条本该好好引导却遭人忽略的必经之路。本论文通过比较,较客观地评价了两位教育家的思想主张,吸取他们笃实可行的策略以三个方面谈了它们对于当今语文教育的启迪,希望能使得我们的语文教育可以更加有作用,对于学生的成长也更有帮助。关键词：朱熹论文陆九渊论文读书法论文语文教育论文
论文摘要6-7
ABSTRACT7-9
第一章 朱熹读书法概述9-13
第一节 朱熹“复性”教育论9-10
第二节 朱熹读书法10-13
第二章 陆九渊读书法概述13-17
第一节 陆九渊“尊德性”教育论13-14
第二节 陆九渊的学习策略论14-17
第三章 对于语文教育的启迪17-27
第一节 比较朱、陆观点17-19
第二节 评价朱、陆观点19-21
第三节 对语文教育的启迪21-27