中文摘要4-6
Abstract6-12
第1章 绪论12-17
1.1 选题缘起12-14
1.1.1 成语教学的重要量12-13
1.1.2 成语教学中有着的不足13-14
1.2 探讨综述14-16
1.3 选题作用16-17
第2章 对外汉语教材中的成语设置17-28
2.1 对外汉语教材中的成语收录情况17-22
2.1.1 综合教材中的成语收录情况17-19
2.1.2 《成语教程》中的成语收录情况19-20
2.1.3 《高级汉语口语》中的成语收录情况20-21
2.1.4 对外汉语教材中的成语收录启迪21-22
2.2 对外汉语教材中的成语练习设置22-28
2.2.1 综合教材中的成语练习设置22-23
2.2.2 《成语教程》中的成语练习设置23-25
2.2.3 《高级汉语口语》中的成语练习设置25-27
2.2.4 对外汉语教材中成语练习的设置不足27-28
第3章 对外汉语中的成语教学策略28-62
3.1 对外汉语成语教学策略与词汇教学策略的异同28-33
3.1.1 成语教学策略与词汇教学策略的相同之处29-30
3.1.1.1 结合词汇的常用度标准进行教学29
3.1.1.2 包括语境法在内的教学策略的选择29-30
3.1.2 成语教学与词汇教学的不同之处30-33
3.1.2.1 成语更加注重文化属性30-31
3.1.2.2 注重成语的言外之意31-32
3.1.2.3 成语“双向历程”的教学特点32-33
3.2 对外汉语教材中的成语分类33-37
3.2.1 以成语的结构功能为标准33-35
3.2.2 以成语的来源为标准35-36
3.2.3 以成语的常用度为标准36-37
3.3 以《现代汉语高级教程》中的 356 个成语为对象的成语教学策略37-62
3.3.1 成语语义教学37-48
3.3.1.1 望文生义法37-39
3.3.1.2 故事讲述法39-40
3.3.1.3 语音记忆法40
3.3.1.4 格式类推法40-42
3.3.1.5 同类记忆法42-44
3.3.1.6 比较法44-47
3.3.1.7 语境感知教学法47-48
3.3.2 语法教学48-51
3.3.2.1 功能结构教学法48-50
3.3.2.2 助词联系教学法50-51
3.3.3 语用教学51-56
3.3.3.1 感彩浅析法52-53
3.3.3.2 语体色彩浅析法53
3.3.3.3 场合分类法53-55
3.3.3.4 例句仿造法55-56
3.3.4 成语教学历程策略56-62
3.3.4.1 启发法56-58
3.3.4.2 生理刺激法58-59
3.3.4.3 游戏法59-62
第4章 结语62-64