探究引导学生自主学习《国际贸易实务》方法

摘 要：《国际贸易实务》是五年制高职商务日语专业的主干课程，国际贸易活动具有跨国界、跨文化、环节多、难度大、变化频繁的特点，要提高学生的学习效果，只靠教师讲授是无法达到教学目标的，因此在教学中要引导学生自主学习，从而更好的完成教学目标。
关键词：自主；策略；国际贸易实务
1002-7661（2013）36-033-01
商务日语专业培养目标是：“培养与我国社会主义现代化建引导学生自主学习《国际贸易实务》的方法由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，具备扎实的商务日语专业知识和较强的专业技能，以日语为语言工具从事涉外经济贸易，能适应日语外贸业务员、国际商务单证员、对日怎么写作外包、涉日企业文秘、涉日企业跟单等岗位需要的发展型、复合型、创新型的技术技能人才”。因此，《国际贸易实务》是实现培养目标的必修课程。而要培养出“发展型、复合型、创新型的技术技能人才”，学生的自主学习能力是非常重要的。

一、自主学习的作用

意大利著名教育学家蒙特梭利说过：“我听到的，我会忘记；我看到的，我会了解；我做过的，我会记住。”这句话非常生动地说明了自主学习的重要性。自主学习是学生在老师引导下主动的、自觉地，独立地去研究学习对象，从而达到掌握相关知识、获得相应能力，并且很好地运用这些知识与能力的一种学习方式与学习过程，可以包括课前自主预习、课堂自主学习及课后自主复习等程序。自主学习可以真培养：学生自主选择学习内容的能力；学生获取信息与资料的能力；处理、运用信息的能力；发现与解决理由的能力。这些能力对将来走向社会都是必不可少的。

二、自主学习的策略

1、增强学生感性认识，培养自主学习兴趣

学生在学习《国际贸易实务》过程中，组织学生到外贸单位或港口参观学习，提高学生感性认识，从而提高学生自主学习兴趣。在参观前，为学生设置好理由，比如，贸易术语FOB、CFR、CIF三种贸易术语，风险划分界限均以船舷为界，什么是船舷？货物如何越过船舷？货运船舶是什么样子？等等一系列理由。参观结束学生及时总结，这样学生带着理由有目的的进行参观活动，不仅提高了参观效果，而且培养了学生的自主学习的能力。

2、在案例教学中，循序渐近提出理由，让学生自主分析

爱因斯坦说：“提出一个理由，比解决一个理由更重要。”案例教学法是《国际贸易实务》教学的常用策略，也是实践教学的内容和策略应该达到实用性的目的，也就是能够解决具体的实际理由，从而提高学生分析理解和运用知识的能力。在案例教学中，要精心设置理由，让学生自主分析。实践教学强调课程内容和教学策略的实用性，具体是体现在每个专业的应用层面。因此，实践教学是帮助学生掌握专业知识的实际应用能力。《国际贸易实务》教学过程也普遍运用案例分析策略，选取典型的案例，结合所学的外贸知识，提出相关理由，培养学生分析理由、解决理由的能力。学生掌握了理论，能够在实践中运用，从而达到实践教学的目的。

3、利用课堂实践模拟，提高学生学习兴趣，从而引导学生自主学习

实践教学也是体验教学，是提高学生自主学习能力的重要途径。实践教学就是让学生更多地参与专业实践，从实践中领悟所学到的知识，增加对专业知识的理解，并以此方式来让学生自觉学习，提高专业知识水平，达到理论与实践联系的目的。因此，《国际贸易实务》教学可以组织学生观察、体验和实际操作专业领域的工作。以此达到对专业知识的更深入的理解和掌握。老师在教学过程中可以设置某些工作场景，让学生体验。如：信用证结算方式：可以模拟工作场景，设置五个角色（出口商、进口商、出口地银行、进口地银行、运输单位），让学生分角色制作单证，具体掌握各种单证的流动方式，从而深入理解信用证结算流程；再如，签订合同环节，也可以让学生分角色谈判，有的学生很会讨价还价，学生学习气氛非常活跃，学生可以在轻松活跃的气氛中尝到知识，并且得到实践锻炼，来获取经验，进而更深更透理解专业知识。

4、利用教学软件，培养学生自主学习能力

实践教学同样也是实验教学。实验教学强调的是建设实验室，开发实验课程，建立实验教师队伍。让学生在实验室可控的环境中验证所学的知识。特别是随着现代信息技术发展，网络应用的普及，用计算机来模拟商业运转环境，进行网络环境的仿真实习等是实践教学的主要形式。《国际贸易实务》在教学结束后，通过模拟软件学习的实训，让学生在仿真模拟的工作环境中具体体验，我校商贸实训室，安装SIMTRADE外贸实训平台，学生可以用不同的角色进行操作，如：出口商、进口商、出口地银行、进口地银行、工厂、海关、船公司等，学生分组操作比赛，学生在可控的实验环境下充分体验真实场景的感觉，自主完成角色任务，以此达到我们的教学目标。

5、多种策略对自主学习效果及时评价

对学生自主学习情况及时评价，及时检查，是提高自主学习效果的必要措施。中等职业学校大部分学生在学习活动中，很少有成功的体验，作业错误，考试失败，使他们灰心丧气，失去信心。因此教师要善于捕捉学生的闪光点，一旦发现他们进步了，哪怕是点滴进步，都要及时予以肯定和鼓励，对不妥或错误之处，则应循循诱导，帮助或引导学生得出正确答案 ，而且要善于创设情景，给学生提供成功的机会。因材施教，是一条重要的教育规律。因材施教，应包括因材施考的含义。因材施考就是根据不同的对象，特别是学习状况不同的学生，给予不同的评价。对于分组完成的自主学习内容，可以学生自评，互评，老师评价等多种方式，让学生之间产生一定的竞争性，让学生愿意自主学习，从学习中得到正能量，激发学习兴趣。
总之，在《国际贸易实务》教学中，要积极引导学生自主学习，灵活运用教学策略，提高学生学习兴趣，从而提高学生的学习效果。
参考资料：
[1] 江苏省五年制高职商务日语专业指导性人才培养方案2013
[2] 丁莉丽.培养自主学习的作用. 新课程（中学）2012（6）.
[3] 王 生.浅谈学生自主学习能力的培养.人教网，2011.11.