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在小学美术教学中如何培养学生想象力

收藏本文 2024-01-29 点赞:6468 浏览:21659 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘要:在素质教育极其重要的今天,美育必不可少。小学美术教学是对学生进行美育的重要途径,旨在陶冶情操、启迪智慧,促进学生全面发展,小学美术课是九年义务教育的一门必修课,《美术教学标准》中明确的提出:通过美术教学,培养学生的观察力、记忆力、想象力和创造力。而想象力又是美术教育的关键,是创造的源泉,是促进学生全面发展的重要途径。纵观古今历史上的科学家、发明家、设计师等等,他们的成就都来自于想象,是想象力促进了人类历史文明发展与进步。由此可见,在小学美术教学中对于学生想象力培养的重要性。本文根据数十年的教学经验,谈谈在小学美术教学中如何培养学生的想象力。
关键词:想象启发创造

一、源于自然而又超出自然

纷繁的大自然是儿童绘画最好的课堂。法国艺术家罗丹有句名言:“自然总是美的”。自然界的千姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。欣赏大自然的景物为儿童开启了想象的大门,发现了美、创造了美。著名儿童教育家杨景芝也提出:想象只是超出人们的真实生活,具有浪漫色彩的艺术创作,有时显得神秘,虚幻甚至荒诞,而想象和幻想是人类创造活动的集中表现。只有让学生走出课堂,走进自然,让学生看看蓝天、白云、美丽的花草树木;观察各种有趣的小动物等,在大自然中主动探索知识,扩大学生的视野。可见大自然不仅让学生产生了学习美术的兴趣,更积累了孩子们的知识和经验,这是想象力的基础。正如梵高所说:想象确实是我们必须发展的潜能,只有它能够使我们得以创造一种升华了的自然。所以我们要让学生走进自然,探索自然,通过丰富想象力创作出源于自然而又超出自然的独具匠心的新作。

二、一题多样法

在教学中,我采取了“一题多样”的教学方法,对于一幅画作我们不能用一个标准答案来判断好差,一个观点可以有多种表现方法,我们不能拘于日常的标准来做判断,不能拘于传统的思维习惯,只有思维无限的扩散才能激发学生巨大的想象力,启迪独特的创意。如我在教学一年级《我的太阳》一课时,我先播放了动画《后羿射日》,然后提示:传说中的故事都是人们想象而创编出来的,你认为你的太阳是什么样的?什么形状?都是什么颜色的?穿着什么样的衣服?它们的心情会是怎样的?学生们认真的思考讨论,想象的翅膀在自由翱翔,一个个独特的创意跳了出来:圆形的穿着漂亮花裙子的太阳、三角形的穿着牛仔酷劲十足的太阳,方形的穿着草裙的太阳。对于太阳的颜色学生也有了很多的想法:蓝色、红

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色、紫色、绿色、等等,这时你会发现学生的想象是多么的无穷无尽呀。因此,我们不能用一个标准去定位学生的思考,要鼓励学生多角度的思考问题,积极维护学生的“异想天开”引领学生无限的遐想。

三、故事创设情境,启发学生想象

根据小学生的心理特点,他们对故事有着由衷的热爱,有着极大的吸引力。在小学美术教学中,教师要通过生动有趣的故事创设有利于想象的情境,启发他们的想象,调动学生想象的主动性。如我在教学《小鸟找家》一课时,我想给学生播放了一个音乐动画《小鸟找家》,然后将故事延伸:有一只可爱的小鸟向往美丽的蓝天、青青的草地,美丽的花儿,她拍拍翅膀告别了亲爱的爸爸妈妈,她飞过山川河流,与青蛙一起歌唱;与蜜蜂跳舞……不知不觉天黑了,小伙伴们都回家了,小鸟在漆黑的夜里找不着回家的路了,这时小鸟该怎么办呢?她要怎样才能看见回家的路呢?谁会帮助她呢?通过生动的故事创设出利于学生积极想象的情境,学生们涌现出很多独特的想法:“可能遇到萤火虫帮小鸟找到回家的路”“可能遇到小朋友用灯笼照亮小鸟回家的路”“可能遇到月亮姐姐帮她照亮回家的路”。同学们的想象如潮水般涌来,每个学生的想象各有钱千秋,可见故事对于启发想象的重要性。

四、因势利导,多种形式结合

著名教育家陶鹤琴在《活教育》中提出:凡是儿童自己能做的,应让他自己去做;自己能够想的,让他自己去想;儿童自己去探索、去发现,自己所求来的知识才是真知识,她自己所发现的世界才是真世界。因此,在教学中要充分调动学生的各种感官,因势利导,结合各种形式丰富学生的想象力,我们的信息很多来自于眼睛,通过看去观察、去想象、去创作。放一段美丽的旋律让学生去聆听,用意象去描述,用色彩去交流,通过看、听、想、做来激发学生想象的动力,调动学生的好奇心,用抽象符号来表达自己的感受,从而达到更好的发挥想象创造性。例如我在教学一年级《数字变变变》中我先播放韵律《手指变变变》让学生跟着我跳手指操,学生跟着一边数数,一边欢乐的跳动,“一个手指头,变变变,变成毛毛虫,爬呀爬呀爬一爬;两个手指头变变变,变成……”通过边唱边跳,学生既用眼睛看,用耳朵听,又亲自比划数字的形象,通过各感官的结合,很自然的进入了想象的世界,接着我再利用讲解其中“8”的变法:有一个可爱的数字宝宝8来到了我们的身边,你看,8宝宝多开心呀,她不停的蹦来蹦去,一会变成了小花瓶;一会变成小葫芦娃;一会又变成可爱的太阳镜;一会又变成美丽的小鱼儿,一会又变成跳舞的小蜜蜂,就好像孙悟空有72般变化一样。学生们的想象已经在快速的飞越,各种意象都在脑海里翻滚着,大家热烈的讨论者想象着其他数字的万般变化,“轮胎、铅笔、鸭子、鹅、蛇、蝌蚪、气球、红旗、帽子等等”。接着让让学生把每个数字利用夸张、添画、变形、改动等进行加工,这样一幅幅新颖有趣的富有创造性的画作展现在了我们的面前。在实际的教学中,我们教师要利用好任何一切可以激发学生想象的因素,让学生翱翔在想象的天空,具备更好的创造性。
想象概括着世界上的一切,推动着社会的进步,是知识进化的源泉,有了想象力才能有更好的创造力。在小学美术教学中,我们要尊重学生的每一个异想天开,充分调动他们的丰富想象,发挥好想象力带来的创造力。“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”,教学有法但无定法,教师只有在实际教学中,灵活运用恰当的教学方法,充分调动学生全方位的思考与想象,真正实现《美术课程标准》提出的美术教育的价值,为社会培养出更多的全面发展的新时代创新人才。
参考文献:

1.《美术课程标准解析》北京师范大学出版社

2.《儿童画辅导》湖南美术出版社

3.《美术课程标准教师读本》华中师范大学出版社

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