试议教学管理从课堂教学为集结点，抓好常规教学管理

我校高一年级组共有12个教学班，31位教师，其中教龄在5年以下的教师有20人，年级组的发展迫切需要教师的成熟和进步。作为年级主任，根据学校教学工作的整体要求和年级组的实际特点，明确年级组的工作目标，以课堂教学为集结点，抓创新理念下的常规教学管理，向科学的管理要质量、求发展。

一、抓备课，实现集体智慧共享

1.进一步强化集体备课

在优势学科的带领下，深入开展集体备课活动。备课组教师认真研究教学内容，根据学期计划制订周密的月工作计划、周工作计划，共同确定具体的单元或课题的教学目的与要求，共同确定单元知识的重点、难点、关键，寻找突出重点、突破难点、抓住关键的方法。备课组全体教师共同创建单元的最佳知识结构，研究习题类型、编选补充的习题。备课组全体教师共同研究培养学生学习兴趣、学习习惯、学习能力的方案，将课堂教学准备工作做实做细，切实提高了课堂教学效率和质量。

2.进一步提升备课能力

在集体备课的基础上，教师个人备课更加深入，把备课上升到课堂教学设计的层面，在备好大纲、教材的基础上，还要备学生，要从自己所教的学生的实际情况出发，要从教学目标的知识和能力、情感和态度、价值观等方面认真研究自己所教学生的具体情况，采取相应的教学策略，运用恰当的教学方法和教学手段实施有效教学。

二、抓上课，实现课堂教学最优化

课堂上，教师要关注全体学生的发展，注重分层次教学，教师要根据学生的实际特点，适当降低教学的起点，研究中下水平学生的学习特点，重新调整知识结构，构建适合全体学生发展的课堂教学模式。每堂课，每位教师都争取做到让学生先学后教，当堂训练，所有的学生都能听懂、理解、会用。同时教师能根据本班学生的实际，研究课堂教学效果验收方法，要做到堂堂清，决不能“欠账”。课堂教学实际中会遇到许多难题，希望教师要迎难而上，不要轻易放弃每一名学生，积极面对教学中的问题，用崭新的课程观、人才观、质量观、教育教学观、师生观探索解决问题的办法，实现课堂教学最优化。

三、抓听课，实现教师实战式培训

组织骨干教师，分学科确定承包人，承包人每周听课2～3节，及时捕捉学科教学中的优势和不足。学科承包人要明确职责，树立怎么写作意识，要积极主动地帮助年级组解决实际困难，或及时向年级组反映教师的需要，起到学科教师与年级组沟通的桥梁和纽带作用。作为年级主任也要主动、随时向承包学科的骨干教师了解情况；把所掌握的情况向部门领导汇报。沟通时要认真剖析不足，找出解决和突破的办法，与任课教师交流，提出整改建议；同时也要不断发现先进的教育教学方法和教育理念，向全校教师推荐。
各听课组长抓教学，要把工作做到实处，务必参加学科教科研活动和集体备课活动，加大对教研活动和集体备课活动的督导和检查力度，带领教师找准科研和教研的结合点，让科研课题走进课堂，增强科研课题的实效性，提高课堂教学的品位。教研组全体教师，包括听课组成员要不断研究适合新课程理念的课堂教学模式，让所有的教师在研究中思索、
在研究中感悟、在课堂实践中应用、在课堂实践中推广和发展，实现教师实战式培训。

四、抓评课，全方位关注教师授课状态

1.关注教师教学目标的设置和完成情况

任课教师教学目标的设置和完成情况是否与课程标准和学生实际相符，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适应，是否体现学生的差异。

2.关注教师为学生创设的学习条件

要关注教师创设的学习环境是否有利于学生的身心健康，有利于教学目标的实现。学习资源的处理，在内容的选择和处理上是否科学，学习活动所需要的相关材料是否充足，教学手段选择是否恰当。

3.关注教师对学生学习活动情况的指导与调控

要关注教师是否为每个学生提供了平等参与的机会、是否对学生的学习活动进行有针对性的指导、是否根据学习方式创设恰当的问题情境，并及时采用积极、多样的评价方式，教师的语言是否准确、有激励性和启发性。教师能否根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整，合理处理临时出现的各种情况等。

4.关注课堂上学生的活动情况

要关注教师是否关心学生参与活动的态度，是否关心问题情境设置，学生参与活动是否积极、主动，估算学生参与活动的广度和深度。

5.关注课堂上学生的学习氛围

要关注学生的人格是否受到尊重，学生的讨论、回答问题和质疑问难能否得到鼓励，学习进程是否张弛有度。课堂气氛是否活跃、，师生、生生交流是否平等、积极。

6.关注教师的教学效果

要关注在目标达成度上，是否每个学生都有不同程度的收获，学生能否灵活解决教学任务中的问题，教师和学生的精神状态是否饱满、热情，并体验到学习和成功的愉悦，学生是否有进一步学习的。

五、抓反思，促进教师自评能力和教学设计能力的提高

教师自评时要说清楚本节内容在本科教材体系中的地位和作用。新课程标准对本节课教学的具体要求，说明对本节课教材内容的认识和理解。在说明确立教学目的、教学重点和难点时，要上升到教育理论的高度，明确在教学中体现的教学思想，教学中运用了哪些教育理论，是怎样突出重点、突破难点的，教学中是否遵循教学规律，是否从学生的实际出发，科学地安排教学过程，并通过训练掌握知识、培养能力、发展智力。尤其要明确，教学中的哪些预定的目标还没有得到充分实现，今后教学还需要做哪些改进和调整。教师反思教学和自我评价的目的是要引发教师深入思考，在今后的教学中如何设计导入，如何创设情境、设计提问、启发学生思维、点拨学生思路等，实现在教学设计层面上的备课。

六、抓反馈，促进学生作业形式的变革

目前，有些学科的作业形式和作业数量还很不科学。量大、重复性强的作业，学生做起来很累，教师批改起来也很累，同时也造成了信息反馈的不及时。所以，教师在作业设计上要多花心思。如学生作业多做搜集资料的积累性作业，学生通过查阅相关资料完成作业的同时，也拓宽了知识面。再如可以让学生自行设计单元知识结构、编织知识网络、建立知识体系等创造性作业。或让学生每周整理一次错题等。通过适量、形式多样的作业激发学生学习的积极性和主动性，使学生乐做、好做。在作业批改上，教师尽可能地对需要拔尖的学生、学习意志力薄弱的学生的作业当面批改，及时发现问题，及时给予指导，使学生在获得知识的同时，教师也获得了与学生进行情感交流的机会，建立了良好的师生感情。然后，任课教师把学生本周作业中出现的问题进行一次汇总，以习题课的形式讲解，再选择有代表性的习题进行精讲、精练，教师要杜绝盲目的“题海战术”。
要严格控制作业的量，任课教师尽量做到堂堂清。尤其是普通高中的学生，作业的量更要严格控制。任课教师心里要有学生，要有团队意识，要打整体仗，不能眼里只有自己的一门课。希望每天班主任、任课教师相互协调、沟通，要确保学生有足够的休息时间、查漏补缺的时间和看书理顺知识体系的时间。

七、抓三会，发挥各种教育因素的力量

第一，开好每周一次的主题班会，任何人不得占用或放弃班会活动时间，班会活动一定要避免过多的训斥、枯燥的说教，通过多种形式的主题教育活动，树立学生远大理想，培养生生之间的相容性、协作性，养成良好的心理品质和学习品质。
第二，开好每月一次的家长会，班主任老师要安排好内容，科学地引导家长做好家庭教育与学校教育的衔接和协调。要避免出现两种倾向：一是把家长会开成“批斗会”，让家长心惊胆战，甚至无地自容，这样我们的学生对家长也会有严重的畏惧心理，因为家长恼羞成怒必然会导致家庭暴力现象的出现；二是家长会无主题、无内容，家长没有受到任何启发，没有发现任何对教育自己孩子有帮助、有价值的信息，耽误了家长的时间，散会后家长怨声载道。
第三，开好每月一次的年级组质量分析会，年级组根据学生月考核成绩、年级组月工作情况、教师思想动态，发现上个月工作中的问题，设置出针对性、方向性较强的讨论分析提纲，增强质量分析会的目的性，不能利用半天的时间漫无目的地乱说。质量分析会既要把存在的问题揭开，又要注意保护教师的自尊心

源于：标准论文格式www.udooo.com

，让教师的情绪和心理向积极的方向发展，实现分析会解决问题，落实下一步工作措施的目的。
年级组工作千头万绪，但是课堂教学管理是永恒的，坚持以课堂教学为集结点，狠抓备课、上课、听课、评课、反思、反馈以及做好三会开展等工作，是重中之重。通过全体教师的共同努力，我们年级组上一届高考取得了优异的成绩，实现了普通高中学生低进高出的培养目标，被评为大庆市高考升学先进单位，笔者被评为大庆市模范教师，组内有多人次被评为大庆市优秀教师、大庆油田教育中心先进个人，有许多教师在全国、省、市等组织的教师教学赛事中获奖，许多教师的课件、教学案例、教学反思等获得优秀科研成果奖。严格、科学的管理实现了教师个人和年级组的共同发展、进步。
〔责任编辑：庞远燕〕