有关于结合写小动物小学生作文辅导库

摘 要：作文指导可以总结为课前广泛积累，课中厚积薄发，互评恰当采撷，师评借鉴有法，课后巩固升华。
关键词：作文课前充分积累；作文课时采撷精彩；作文课后升华提高
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小学语文老师在教学中很注意培养学生的读书习惯，积累语言的习惯，很多学生书读了不少，好词句抄了不少，却不能写出好的习作。特别突出的是三四年级的学生，不能学以致用，针对这个问题，可把作文教学分为三个环节。

一、作文课前充分积累

一个或两个星期，老师要利用连续的两节课来专门做习作课，辅导孩子写好作文。在作文课前的一个星期或两个星期就着手准备这次作文课了。在现在的教材中，一个单元是一个话题，本单元的习作也是围绕这一话题的。一个单元的学习一般要将近两周。在本单元学习初，教师就要做好本单元习作准备。因此，在学习这个单元的将近的两个星期时间，都是很好的准备时间。
习作技巧的积累离不开阅读教学。在本单元的阅读教学中，就本单元文章主要的写法特点，如开头结尾特点，抓住小动物的特点怎样才能把小动物写得活灵活现，怎样表达作者对小动物的喜爱之情等方面，教师要多引导，通过几节课反复点拨，形成积累。作文课前充分准备，厚积才能薄发，为本单元习作夯实基础。

二、作文课时采撷精彩

对于作文，基本模式比较好掌握，难点是眼睛看到了，耳朵听到了，嘴巴品尝了，却不能把看到的听到的写通顺，写完整，写具体。所以课堂上要引导学生主要解决这个问题。这个过程分三个步骤。

1、采撷范文，引路习作

就本次习作的话题，先出示一篇最贴近本次习作、最贴近学生生活的范文，教师引导学生快速学习，快速打开思路：领悟怎样把内容写完整，怎样进行细节描写，什么地方写静态，什么时候写动态，怎么把语言写得生动。教师和学生在这个学习过程中完成板书。还以四年级上册的第三单元的这次习作为例来谈。
我播放了一段视频“小猫逗弄蟑螂”。并出示了一段我写的片段：蟑螂刚一跳，似的“呜呜”一叫，就猛扑过去，一个转身，挡在了蟑螂的前面，伸出爪子，按住了蟑螂，蟑螂不动了，它就松开，东张西望的。少许，蟑螂一跳，它挺机灵的。。。学生在看了视频，读了文章后，教师引导学生完成板书，领会范

源于：毕业设计论文范文www.udooo.com

文中我是怎么把猫咪写具体的。然后结合本单元老舍的《猫》，引导孩子学习老舍先生是从多方面来具体写小猫的：抓动态、静态写，抓成年的猫和刚满月的猫写；不论是写成年猫的古怪还是写刚满月的猫的淘气，作者都观察仔细，写得生动。还要强调其它文章的好方法好词句可用于学生自己的文章中。强调跟大师学习的重要性。在这个学习过程中完成板书（见上）。

2、采撷积累，完成习作

通过范文的引路，学生在掌握方法后，就是组织语言的问题了。这是个难点。在解决这个难点的过程中可以分两步完成。a、用两三分钟时间，让学生翻看积累本，查看这一两个星期积累的与本次写作相符合的词、句、段、感受等，撷取其恰当内容默读，以便在写文章时能顺利恰当地运用到自己的文章中。学生积累得越丰富，表达时就越顺畅。b、专心致志，快速写文。
这个环节，根据时间和内容，可以让学生完成片段，也可完成整篇文章。这个过程要让孩子把积累本给合上，不能原版照抄，但是对一些表达能力欠缺的孩子，如果记不住，也可以在写作文时看一看积累本，甚至可以同意个别孩子把积累的好词句给抄到自己的文章中。另外，写文章时不问字，以免打断别人的思路，不会的字可以用拼音代替。尽量让孩子在规定的时间内完成，让学生养成聚精会神，快速写文的习惯。

3、议论纷纷，互相采撷

习作完成后，先让学生自己读文修改，这个过程可以让学生打开自己的积累本，把自己认为可以添加上的恰当内容运用到自己的文章中。然后，写相同作文的学生自由组合，在共同学习中，沙里淘金，找出文章的闪亮点。最后，教师筛选出佳作，通过多媒体呈现出来。教师有的放矢地引导，学生有的放矢地学习；教师多强调精华之处，把突出之处以板书呈现，促进学生多采撷，多修改，多完善。对不足之处以“如果文章这样写，就更好了”的方式提出，学生既接受了不足，也乐意修改自己的文章。这样，学生在评价中采撷，在评价中思考，提高自己的写作水平，树立写作的信心。

三、作文课后升华提高

本次作文指导完成后，要布置学生换个角度再练习同类的作文两三篇，比如，这个单元可以让学生观察常见的蚂蚁，写一写蚂蚁。到动物园看看可爱的小猴子，写一写小猴子。这样，举一反

三、使学生写法的积累，语言文字的积累，组织语言的积累都有一定的提升，变技巧为技能。

总之，作文指导可以总结为课前广泛积累，课中厚积薄发，互评恰当采撷，师评借鉴有法，课后巩固升华。