幼儿从大班毕业进入小学学习,需要有一个适应的过程。就语言学习来说,主要有前阅读准备、前书写准备、听说准备以及习惯准备几个方面。幼儿园虽然都比较重视对入学前幼儿进行语言学习适应能力的培养,并取得了一定成效,但是随着小学新课程的全面实施,语文学习的要求和任务有了新的变化,对幼小语言学习衔接又有了新的要求。幼儿园语言教学和小学语文教学固有的特点以及新课程提出的新要求,给大班幼儿入学后的语文学习带来了很大的影响,也凸现了幼儿园进行语言学习适应性准备的必要性。
由此可见,幼儿园的语言教育没有规定“听、说、写、认”等方面的具体要求和任务,而是侧重于对幼儿语言学习中积极情感态度的培养。应该说,这种价值取向是适合幼儿身心发展特点的。但幼儿进入小学后面临的却是大量不熟悉的拼音、汉字、作业批改符号等,再加上新的作息时间、陌生的课堂常规、硬性要求的行为规范和学习规则,使得幼儿难以适应这一系列新的变化。
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1.小学新课程对语文学习的要求
1.1 语文学习的识字要求
识字量上。小学第一学期识字量大增,从原来老教材一学期要求认179个字到新教材一学期要求掌握(会认、会读)字400个,四会(会认、会读、会写、会用)字100个,在认字的同时还要引导学生发现汉字的规律:拼音教学上,原来老教材两个月集中的拼音教学调整为5周完成教学任务,并将拼音教学和识字教学两者相融合,大大缩短了拼音学习的时间。据小学教师反映,四声教学掌握难度很大,对学生造成的学习压力也很大。1.2 语文学习的听说要求
新课程教材中,文章的选择较老教材有了很大改变,每篇文章都让人感觉非常“唯美”。大量优美词句的运用是文章中一个显著的特点。让学生感受中华民族语言文字的美和丰富。同时,新教材要求学生能从故事中听出词语,能运用新词完整地讲述,能连贯地进行口语交际。1.3 语文学习的时间要求
小学语文学习有固定统一的语文教学大纲、教材以及教学系统。每天有不少于2节语文课的时间,每节课40分钟,每天还有家庭作业。学习进度的压缩,使得每课时学习容量增加,大量的集体学习时间取代了学生的游戏玩乐时间。1.4 语文学习方法要求
小学语文新课程注重学生理解能力的培养,强调让学生自己发现问题。自己向老师、向同伴提问,并运用自己的知识经验来解决问题。这体现了小学语文教学中“阅读期待”心理的运用以及真正体现“语言的学习是在运用的过程中发展起来的”理念。1.5 语文学习习惯要求
写字姿势、笔顺问题、认真作业、专心听讲等应有的习惯需要继续得到培养巩固外,新课程更注重要求学生养成良好的阅读习惯。在新课程实施中,要求学生一学年有5万字的课外阅读量,这对于没有任何阅读任务的学前儿童来说,是一个很大的挑战。2.幼儿园语言教育教学的现状
我们再来审视一下幼儿园的语言教育。从目标的表述上来看,《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“(1)喜欢与人谈话、交流;(2)注意倾听对方讲话,能理解日常用语:(3)能清楚地说出自己想说的事;(4)喜欢听故事、看图书;(5)能听懂和会说普通话。”大班幼儿的语言学习指导更多地注重:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”由此可见,幼儿园的语言教育没有规定“听、说、写、认”等方面的具体要求和任务,而是侧重于对幼儿语言学习中积极情感态度的培养。应该说,这种价值取向是适合幼儿身心发展特点的。但幼儿进入小学后面临的却是大量不熟悉的拼音、汉字、作业批改符号等,再加上新的作息时间、陌生的课堂常规、硬性要求的行为规范和学习规则,使得幼儿难以适应这一系列新的变化。
2.1 让幼儿想说、敢说、喜欢说
2.1.1 开展“日记接力赛”活动
我们让幼儿按学号依次将班级日记本带回家,口述一天中“最有趣的事”“印象最深的事”“最好玩的事”,请家长帮助记录。第二天在全班孩子面前进行朗读。对于写得好的日记予以表扬。2.
1.2 进行“阅读评价”
我们引导幼儿对文学作品中的主人公进行评价。请幼儿说说这样或那样的做法是对还是不对,如果你是他会怎么做,然后请幼儿将自己的想法说出来,可当场讲给同伴听。也可请家长帮助记录。2.
1.3 激发幼儿的阅读兴趣
我们根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好选择反映幼儿生源于:论文格式字体要求www.udooo.com
活的、有精美图画的且能调动幼儿阅读兴趣的图书,使幼儿把书当作自己的朋友,逐渐养成爱读书的习惯。在阅读文学作品的过程中。我们通过“找找认识的字”“找找我想认识的字”等方法,提高幼儿阅读的兴趣。