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学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时怎么发表展的需要。学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，让学生会学是教师必须担负的责任。在中学英语教学中同样必须指导学生掌握正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。高中的英语素质教育就是对学生听、说、读、写等综合能力的培养教育，本人通过近几年的新课程教学实践，总结办法如下：
听说能力的培养：注重教师的课堂用语，创设浓厚的课堂听说氛围。组织有效的课堂活动，激发学生的听说兴趣和主观能动性。英语课堂上教师一定要尽量使用英语，使学生进入课堂，就有英语语言听说意识。课前教师也可以给学生播放英语歌曲，以加强学生的英语课
另外，教师要给学生布置相应的听说任务。如学习完一节阅读课后，要求学生进行课文复述，可以给自己复述，也可以给小组成员复述。还可以要求学生听文章复述内容，可以是大意，还可以是信息填空。这就要求教师平时多积累听说素材，进行听说素材剪辑、编排和筛选。运用强大的多媒体和网络平台，给学生创造常新的听说课堂效应。
阅读能力的培养：阅读课一直是高中英语教学所重视的部分，而且从目前的教学状况来看，阅读课也是我们大多数英语教师英语教师教学中唯一感觉比较成熟的课型。课堂上，教师都能从训练学生阅读技巧、提高学生阅读能力和培养学生持久的英语学习兴趣出发，设计课堂阅读和任务。通常教师都会有这样的几个教学活动和环节：skimming、scanning、careful-reading等环节，并设计相应的阅读任务，以训练和提高学生的几种阅读技巧和能力。长期如此进行，学生上英语阅读课时，就能知道自己这节课的学习步骤和任务，从而也能促进学生培养英语阅读能力。
这里，我要重点提一下导学稿在阅读教学中对培养学生良好学习习惯的作用。新课程要求我们教学中要以学生为主体，教师为主导；重视学习的过程和方法引导；培养学生自主学习、合作学习、探究学习的学习习惯。一份好的阅读导学案，是学生自主学习的重要依据、是学生合作探究学习的基础、使得课堂教学更加有效。长期使用导学稿，能够促进学生的自主学习、激发学习主观能动性，能够与新课改的教学理念相一致。帮助学校对学生进行学习的养成教育，解决学生“不会学”的问题，最终使学生达到“要我学”为“我要学”的转变。
写作能力的培养：高一阶段，我校上学期制订了非常详细的教学目标和任务：培养学生五种基本句型的训练。通过一学期的实践，我们共同发现这个过于具体的教学任务的弊端：忽视了体思维的能力和篇章意识。学生也普遍反映这种训练过于单一和乏味，他们训练写的兴趣不浓。长期的简单句型写作，使学生对篇章的构建能力减弱，遇到写作有畏惧心理，没有清晰的写作思路和基本的语言组织能力。对此，我们进行了总结，一是修改了训练策略，边进行句式训练边进行篇章训练，发现学生的写作有了起色，写的积极性也增强了。二是教师精心设计写作课的操作步骤，这就极大地激励了学生的写作兴趣，培养学生良好的写作习惯。
最后，笔者只想提醒广大的一线英语教师，无论我们的英语教学理论水平多高，教学理念多新，都要从自己的学生实际情况出发，重视学生的英语语言综合能力的培养，运用适合自己学生学情的教学方法，使学生的英语素质有明显的改观，从而促进学生良好的英语学习习惯的养成。
作者单位 陕西省靖边三中
责任编辑 张晓楠
听说能力的培养：注重教师的课堂用语，创设浓厚的课堂听说氛围。组织有效的课堂活动，激发学生的听说兴趣和主观能动性。英语课堂上教师一定要尽量使用英语，使学生进入课堂，就有英语语言听说意识。课前教师也可以给学生播放英语歌曲，以加强学生的英语课
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堂氛围。此外，教师要在课堂教学设计上侧重活动的设计，尤其以对话活动和讨论活动为主。活动形式可以通过group- work，pair-work来呈现。如：《Journey dowm the Mekong》中的“沿河旅游所需的准备”、“王薇性格的优缺点”等话题，让学生进行分组讨论（group- work）或同桌间讨论（pair-work）。另外，教师要给学生布置相应的听说任务。如学习完一节阅读课后，要求学生进行课文复述，可以给自己复述，也可以给小组成员复述。还可以要求学生听文章复述内容，可以是大意，还可以是信息填空。这就要求教师平时多积累听说素材，进行听说素材剪辑、编排和筛选。运用强大的多媒体和网络平台，给学生创造常新的听说课堂效应。
阅读能力的培养：阅读课一直是高中英语教学所重视的部分，而且从目前的教学状况来看，阅读课也是我们大多数英语教师英语教师教学中唯一感觉比较成熟的课型。课堂上，教师都能从训练学生阅读技巧、提高学生阅读能力和培养学生持久的英语学习兴趣出发，设计课堂阅读和任务。通常教师都会有这样的几个教学活动和环节：skimming、scanning、careful-reading等环节，并设计相应的阅读任务，以训练和提高学生的几种阅读技巧和能力。长期如此进行，学生上英语阅读课时，就能知道自己这节课的学习步骤和任务，从而也能促进学生培养英语阅读能力。
这里，我要重点提一下导学稿在阅读教学中对培养学生良好学习习惯的作用。新课程要求我们教学中要以学生为主体，教师为主导；重视学习的过程和方法引导；培养学生自主学习、合作学习、探究学习的学习习惯。一份好的阅读导学案，是学生自主学习的重要依据、是学生合作探究学习的基础、使得课堂教学更加有效。长期使用导学稿，能够促进学生的自主学习、激发学习主观能动性，能够与新课改的教学理念相一致。帮助学校对学生进行学习的养成教育，解决学生“不会学”的问题，最终使学生达到“要我学”为“我要学”的转变。
写作能力的培养：高一阶段，我校上学期制订了非常详细的教学目标和任务：培养学生五种基本句型的训练。通过一学期的实践，我们共同发现这个过于具体的教学任务的弊端：忽视了体思维的能力和篇章意识。学生也普遍反映这种训练过于单一和乏味，他们训练写的兴趣不浓。长期的简单句型写作，使学生对篇章的构建能力减弱，遇到写作有畏惧心理，没有清晰的写作思路和基本的语言组织能力。对此，我们进行了总结，一是修改了训练策略，边进行句式训练边进行篇章训练，发现学生的写作有了起色，写的积极性也增强了。二是教师精心设计写作课的操作步骤，这就极大地激励了学生的写作兴趣，培养学生良好的写作习惯。
最后，笔者只想提醒广大的一线英语教师，无论我们的英语教学理论水平多高，教学理念多新，都要从自己的学生实际情况出发，重视学生的英语语言综合能力的培养，运用适合自己学生学情的教学方法，使学生的英语素质有明显的改观，从而促进学生良好的英语学习习惯的养成。
作者单位 陕西省靖边三中
责任编辑 张晓楠