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【摘要】高效课堂以有效教学为基础，实施取决于教师的业务水平，发展依靠学生的学习兴趣；师生合作交流是重要环节；教师巧妙设计，灵活运用，高效在实效中进步提高。
【关键词】有效教学 高效课堂 师生关系
有效教学即符合教学规律、有效果、有效益的教学。它是以“有效”为基础，突出强调：一是有效果，努力做到效果好。二是有效率，努力做到效率高。三是有效用，努力做到效用大。四是有效益，努力做到效益最大化。随着教学改革工作的深入进行，我们努力打造高效课堂系列活动，课堂是教学主阵地，有效教学理所当然从课堂抓起，高效课堂是优于有效课堂的课堂。
其次，必须具有很强的驾驭课堂的能力，在课堂上游刃有余，把各个方面的知识，融会贯通，能用不同科目知识讲解一个重要的知识点，使不同学生都能听懂。具备这种能力的老师除了有过硬的专业知识，还必须有丰富的多方面的知识。如讲解时态时，可用通俗语言讲解，也可以用数学的知识讲解，还可以用物理的知识讲解或哲学的理论辨析，不同层次的同学都能理解；并且对于听懂的同学，在听其他方面的知识时，还是对本学科知识巩固和加深的过程。这样的教学能时刻吸引学生，并对老师产生敬佩之情。
再次，必须具备很强的调控课堂的能力。如在授课过程中，当学生昏昏欲睡时，当学生思想开小差时，自然巧妙地“加塞”上一段幽默语言，既能解除学生疲劳，集中学生注意力，也利于学生接受和消化本节课的教学内容，提高课堂效率。这样的老师表现时刻关注学生，具有一定的魅力——人格魅力、语言魅力、行为魅力等，逐步形成自己独特的风格。
老师坚持不懈地对课堂进行深入的探索，既可以增强驾驭课堂的能力，在轻松愉悦的课堂中，积极影响每一位同学，不断地发展，深受学生喜爱；在融洽的师生关系中，提高课堂效果的同时，形成自己独具个性的课堂模式
参考文献：
张新立译.有效课堂——提高学生成绩的实用策略[M].中国轻工业出版.2003.
教育部.英语课程标准[M].北京师范大学出版社.2005.
（作者单位：邳州市新城中学）
编辑/杨俊飞
【关键词】有效教学 高效课堂 师生关系
有效教学即符合教学规律、有效果、有效益的教学。它是以“有效”为基础，突出强调：一是有效果，努力做到效果好。二是有效率，努力做到效率高。三是有效用，努力做到效用大。四是有效益，努力做到效益最大化。随着教学改革工作的深入进行，我们努力打造高效课堂系列活动，课堂是教学主阵地，有效教学理所当然从课堂抓起，高效课堂是优于有效课堂的课堂。
一、教师业务水平是高效课堂的基础
有效教学的生长点在教师的专业水平，课堂教学的效果优劣关键在教师。研究表明：“影响学生成绩最重要因素是教师，教学效果在不同教师之间会有很大的差别，优秀教师能显示出对不同成绩水平的学生都有良好的教学效果。”打造高效课堂的老师应具备渊博知识的智者形象；有无私奉献、为人师表的高尚道德形象；有丰富情感，满腔爱心，仪表美、语言美、行为美，特别是心灵美的高雅美的形象。有在各方面优于其他人的独特能力，在各个方面都能够积极影响每一位学生的发展。其次，必须具有很强的驾驭课堂的能力，在课堂上游刃有余，把各个方面的知识，融会贯通，能用不同科目知识讲解一个重要的知识点，使不同学生都能听懂。具备这种能力的老师除了有过硬的专业知识，还必须有丰富的多方面的知识。如讲解时态时，可用通俗语言讲解，也可以用数学的知识讲解，还可以用物理的知识讲解或哲学的理论辨析，不同层次的同学都能理解；并且对于听懂的同学，在听其他方面的知识时，还是对本学科知识巩固和加深的过程。这样的教学能时刻吸引学生，并对老师产生敬佩之情。
再次，必须具备很强的调控课堂的能力。如在授课过程中，当学生昏昏欲睡时，当学生思想开小差时，自然巧妙地“加塞”上一段幽默语言，既能解除学生疲劳，集中学生注意力，也利于学生接受和消化本节课的教学内容，提高课堂效率。这样的老师表现时刻关注学生，具有一定的魅力——人格魅力、语言魅力、行为魅力等，逐步形成自己独特的风格。
二、良好的师生关系是高效课堂的枢纽
新课程理念提倡在课堂上建立、平等、和谐的良好师生关系。老师放低姿态而不以权威自居，淡化教师的教育角色，重视师生间的非正式交往和非语言交流，在教学中充分发挥平等意识。学生进入初中阶段，独立的人格正在形成，具备丰富的内心世界和独特的心理情感，教师要充分尊重学生的个性差异，努力激发学生兴趣，尽量创造条件让学生作出自己的判断与选择。对学生的判断和选择以鼓励为主，多发现学生的亮点和长处，肯定学生的进步，让每摘自：学术论文网www.udooo.com
个学生都体会到成功的乐趣。这种教学作风，有利于培养学生热爱学习的内在动机，挖掘学生的学习潜能；有利于师生之间的双向交流与反馈，唤起学生学习的兴趣和热情；有利于学生参与教学过程，使学生产生成功的满足感。学生在和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极的、活跃的状态，敢想、敢说、敢问、敢于质疑问难，勇于大胆创新，乐于发表意见。构建和谐的师生关系，还要善于发挥“情感效应”的作用，教师积极的教学情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立和谐师生关系的关键。可以使教学活动别开生面，生机盎然。三、学生兴趣是高效课堂的关键
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”为了激发学生兴趣，在英语课堂教学中巧妙地设置一些游戏，让他们在“学中玩，玩中学”，这样既优化了课堂教学，活跃了课堂气氛，又可以吸引学生的注意力，培养学生运用英语的能力，真正做到“寓教于乐”的目的，从而提高教学效果。教师应潜心策划和设计课堂教学，设计的游戏是新颖、独特、与时俱进。如果游戏过于简单或老是那几个熟悉的，学生们会丧失兴趣，起不到实效的。教师应关注社会，关心学生的兴趣和话题，因地制宜地改编电影、电视和网络上大家耳熟能详的节目为我所用，这样游戏组织起来比较容易，拉近电影、电视及网络和生活的距离，提高学生在现实生活中使用英语的能力。比如参照CCTV－1的“分秒必争”节目中“父子同心”的环节，把一个班级的同学，分为几个小组，每一组选出一位同学到教室前面，根据所看到的单词、词组或其他，努力用英语或肢体语言解释，其他组员来猜，猜对可以继续，猜错就轮到下一位同学，哪一组同学先全部猜完就算输，游戏的同时调动更多同学的参与，培养学生的团队的意识。老师坚持不懈地对课堂进行深入的探索，既可以增强驾驭课堂的能力，在轻松愉悦的课堂中，积极影响每一位同学，不断地发展，深受学生喜爱；在融洽的师生关系中，提高课堂效果的同时，形成自己独具个性的课堂模式
参考文献：
张新立译.有效课堂——提高学生成绩的实用策略[M].中国轻工业出版.2003.
教育部.英语课程标准[M].北京师范大学出版社.2005.
（作者单位：邳州市新城中学）
编辑/杨俊飞