本站原创摘要4-5
Abstract5-6
目录6-8
引言8-9
一、 绪论9-11
（一） 选题背景9-10
1．中等职业教育的近况9
2．中等职业学校计算机专业教学近况9-10
（二） 探讨的目的和作用10
（三） 探讨的策略10-11
二、 “做中学，做中教”方式论述基础11-13
（一） 杜威的“以做中学”论述11
（二） 陶行知的“教学做合一”论述11
（三） 建构主义论述11-12
（四） 布鲁纳的发现学习论述12-13
三、 “做中学，做中教”方式概述13-20
（一） “做中学，做中教”方式的内涵13-14
1．设置疑难的教学情境，引发任务不足的提出13
2．学生进行猜想检测设，确定解决不足的方向13-14
3．学生实施动手“做”的历程，验证检测设14
4．学生展示，相互评价交流14
（二） “做中学，做中教”方式特点14-15
（三） “做中学，做中教”方式的步骤策略15-19
（四） “做中学，做中教”方式优势19-20
四、 计算机教学近况及“做中学，做中教”教学方式变革取向20-25
（一） 长春市中等职业学校计算机运用学科教学近况的浅析20-21
1．学生情况的近况20-21
2．教师情况浅析21
（二） “做中学，做中教”教学方式变化取向21-25
1．学生角色的变化21-22
2．教师角色的变化22
3．学习情境的变化22-23
4．学习任务的变化23
5．教学策略的变化23
6．评价方式的变化23-25
五、 “做中学，做中教”教学方式在计算机教学中的运用25-36
（一） 运用基本情况25
（二） 教学运用内容25
（三） “做中学，做中教”教学方式在《计算机运用基础》教学中的运用25-32
1．案例一：《利用 WORD 制作表格》26-29
2．案例二：《利用 EXCEL 计算员工工资》29-32
（四） 实验结果浅析32-36
1．学生在学习基础知识以及基本操作效果方面的比较32-33
2．学生学习效果调查问卷的浅析33-36
六、 总结与反思36-39
（一） 探讨成效36
1. 提升课堂吸引力，提升学习兴趣，激发学习热情36
2．迅速的提升了学生的专业技能和岗位能力36
（二） 探讨不足与反思36-39
1．根据实际情况对教学相关方面进行调整37
2．在教学活动中加强教师的主导作用37-39
结论39-40