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【摘要】中职班主任作为班级的管理者、教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。本文分析了中职班主任工作中存在的思想工作、纪律管理、就业形势及家校联系等四个难点，以及针对这四个难点的对策。
【关键词】中职;班主任;难
2095-3089(2012)03-0117-01
由于中职学校的学生来源构成比较特殊,大部分学生学习基础薄弱,在以往的学习生活中大多都养成了一些不好的学习及行为习惯。班主任作为中职班级的“引航人”，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用，如何有效地做好中职学生的班主任工作，实现良好的教育效果，是新形势下中职学校学生管理的难点和重点。
1.1学生思想工作难以开展。目前，由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响，中职学生的思想存在极大的差异，给中职班主任的工作带来相当大的困难。首先，由于外界因素的影响和自身学习观念不强，部分学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重。一部分学生组织纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。不讲热爱集体、热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。
进入中职学习以后，虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但有的仍屡教不改。
1.2学生纪律管理举步维艰。中职生是特殊的学生群体，社会定式眼光中的中职生被认为是“问题学生”，有的中职生把自己局限在小小的天地中，与外界绝缘；有的中职生作出过激行为，轻则逃课、随处叫嚣、讲粗话，重者顶撞老师、破坏课堂纪律、甚至打架斗殴，他们喜欢喜欢结交社会上形形色色的朋友，有着较为复杂的社会人际关系，这给学校管理带来了较多的困难。
学校的规章制度和校纪校规很难从思想和行为上去约束他们。
1.3学生就业形势压力严峻。当前,社会就业形势十分严峻。中职生与大学生相比,处在更加不利的境地。多种因素的影响,作为学历层次比较低的中职生来说,就业压力显著增大。面对压力,不少学生出现沮丧、焦虑、消极、盲从等心理反应。学生在校期间,未得到有效引导。而出现心理问题时,又不知如何倾诉与解决。
因此，班主任如何做好中职学校毕业生的就业指导工作以适应现代化建设需要是职业学校生存、发展的关键所在。
1.4家校沟通工作极为阻塞。如何做好家校沟通工作，对于中职班主任来说，的确是个难题。无论班主任怎么努力，家长总会有不满意的，久而久之，难免产生矛盾、积怨，甚至产生对立，这就会影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐。此外，家长对职业教育的认识存在误差。在他们而言,孩子学习较差,平时自己工作又忙,实在无暇顾及。孩子只要能在学校平安呆上几年,学不学到专业知识是无所谓的,一切要等孩子长大后再考虑,或是打工或是做点小生意。由于有这种想法的家长相当普遍,对孩子的直接影响是“学习无用”论盛行,孩子对学校的规章制度不屑一顾,我行我素,给学校教育带来很大困难。
2.1以爱感化——了解学生思想动态。 了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。其次，以爱感化，加强与学生的交流。班主任应该用爱去感化学生和爱学生，就需要教师尊重学生的人格、兴趣和爱好。古语有句话说：“因材施教”。作为当代教师的我们更要应该在充分了解学生的基础上，根据学生的实际，根据学生本人的心理状况开展工作，使自己能够根据学生不同的实际情况进行教育。
2.2关怀鼓励——培养积极良好班风。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体,是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成,对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用,有着强大的感染力。
班主任除了要经常与学生沟通感情外,还要在恰当的时候对学生进行激励教育。只要班主任“多激励、少批评”,善于发现学生自身的优点,培养学生的自尊心、自信心、上进心,就能让学生通过发扬优点来克服缺点,激励他们积极上进。
2.3转变观念——加强学生就业指导。转变中职毕业生的就业观念，减轻毕业生的就业心理压力，切实地降低毕业生的就业期望值。
就业前，中职生毕业生都存在着或多或少的心理问题，不少中职生还存在着心理障碍和心理误区，针对这些就业心理问题，首先应该树立学生的就业信心；其次，指导学生进行合理的就业定位，从自己的实际出发，充分考虑自己的现实条件，不要好高骛远。指导学生正确认识就业挫折，学会面对现实，克服困难，在抗挫折中求生存、谋发展。最后，指导中职生掌握面试的技巧及就业前的材料准备。
因此，中职班主任应引导学生树立正确的、全新的就业观，破除人为地把工作岗位分成高低贵贱的观念，引导他们转变就业观念，引导他们为就业作好充分的准备，让他们掌握就业的技能和方法。
2.4真诚及时——架设沟通心灵桥梁。学生的健康成长，家庭与学校担负着共同责任。“家校联系”是融洽学校和家庭关系的桥梁，是加强班级凝聚力的纽带。家校联系要经常化，随时随地了解孩子在家中的情况，也让家长了解孩子在学校的方方面面，急家长所急，想家长所想，做好家校联系的主动者和牵头人。
班主任可以通过打电话、实地家访、家校联系册、家长会等方式来加强家校联系。在让家长了解到学生在校情况的同时，也让家长为学生教育管理出谋划策。
通过家校合作，班主任与家长通力合作，互相帮助，打破班主任与学生之间隔着的那层纱，从而对症下药，及时纠正或者反馈学生的信息，指引学生走好自己的人生之路。
魏书生曾经说过：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”
【关键词】中职;班主任;难
摘自：本科生毕业论文www.udooo.com
点;对策2095-3089(2012)03-0117-01
由于中职学校的学生来源构成比较特殊,大部分学生学习基础薄弱,在以往的学习生活中大多都养成了一些不好的学习及行为习惯。班主任作为中职班级的“引航人”，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用，如何有效地做好中职学生的班主任工作，实现良好的教育效果，是新形势下中职学校学生管理的难点和重点。
一、中职班主任工作的难点
班主任是一个沟通起全体学生、任课教师、学生家长、学校等各方的中枢型角色,班主任的工作不仅关乎到学生的成长与发展,也维系着整体学校工作的成败得失。对于每一个从事班主任职务的教学工作者来说,都是一个不小的难题。1.1学生思想工作难以开展。目前，由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响，中职学生的思想存在极大的差异，给中职班主任的工作带来相当大的困难。首先，由于外界因素的影响和自身学习观念不强，部分学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重。一部分学生组织纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。不讲热爱集体、热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。
进入中职学习以后，虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但有的仍屡教不改。
1.2学生纪律管理举步维艰。中职生是特殊的学生群体，社会定式眼光中的中职生被认为是“问题学生”，有的中职生把自己局限在小小的天地中，与外界绝缘；有的中职生作出过激行为，轻则逃课、随处叫嚣、讲粗话，重者顶撞老师、破坏课堂纪律、甚至打架斗殴，他们喜欢喜欢结交社会上形形色色的朋友，有着较为复杂的社会人际关系，这给学校管理带来了较多的困难。
学校的规章制度和校纪校规很难从思想和行为上去约束他们。
1.3学生就业形势压力严峻。当前,社会就业形势十分严峻。中职生与大学生相比,处在更加不利的境地。多种因素的影响,作为学历层次比较低的中职生来说,就业压力显著增大。面对压力,不少学生出现沮丧、焦虑、消极、盲从等心理反应。学生在校期间,未得到有效引导。而出现心理问题时,又不知如何倾诉与解决。
因此，班主任如何做好中职学校毕业生的就业指导工作以适应现代化建设需要是职业学校生存、发展的关键所在。
1.4家校沟通工作极为阻塞。如何做好家校沟通工作，对于中职班主任来说，的确是个难题。无论班主任怎么努力，家长总会有不满意的，久而久之，难免产生矛盾、积怨，甚至产生对立，这就会影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐。此外，家长对职业教育的认识存在误差。在他们而言,孩子学习较差,平时自己工作又忙,实在无暇顾及。孩子只要能在学校平安呆上几年,学不学到专业知识是无所谓的,一切要等孩子长大后再考虑,或是打工或是做点小生意。由于有这种想法的家长相当普遍,对孩子的直接影响是“学习无用”论盛行,孩子对学校的规章制度不屑一顾,我行我素,给学校教育带来很大困难。
二、中职班主任工作难点对策分析
在班主任管理工作中，要自觉养成反思得与失的思维管理方式，提升出有效的管理经验，为下一阶段教育管理提供借鉴作用。2.1以爱感化——了解学生思想动态。 了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。其次，以爱感化，加强与学生的交流。班主任应该用爱去感化学生和爱学生，就需要教师尊重学生的人格、兴趣和爱好。古语有句话说：“因材施教”。作为当代教师的我们更要应该在充分了解学生的基础上，根据学生的实际，根据学生本人的心理状况开展工作，使自己能够根据学生不同的实际情况进行教育。
2.2关怀鼓励——培养积极良好班风。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体,是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成,对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用,有着强大的感染力。
班主任除了要经常与学生沟通感情外,还要在恰当的时候对学生进行激励教育。只要班主任“多激励、少批评”,善于发现学生自身的优点,培养学生的自尊心、自信心、上进心,就能让学生通过发扬优点来克服缺点,激励他们积极上进。
2.3转变观念——加强学生就业指导。转变中职毕业生的就业观念，减轻毕业生的就业心理压力，切实地降低毕业生的就业期望值。
就业前，中职生毕业生都存在着或多或少的心理问题，不少中职生还存在着心理障碍和心理误区，针对这些就业心理问题，首先应该树立学生的就业信心；其次，指导学生进行合理的就业定位，从自己的实际出发，充分考虑自己的现实条件，不要好高骛远。指导学生正确认识就业挫折，学会面对现实，克服困难，在抗挫折中求生存、谋发展。最后，指导中职生掌握面试的技巧及就业前的材料准备。
因此，中职班主任应引导学生树立正确的、全新的就业观，破除人为地把工作岗位分成高低贵贱的观念，引导他们转变就业观念，引导他们为就业作好充分的准备，让他们掌握就业的技能和方法。
2.4真诚及时——架设沟通心灵桥梁。学生的健康成长，家庭与学校担负着共同责任。“家校联系”是融洽学校和家庭关系的桥梁，是加强班级凝聚力的纽带。家校联系要经常化，随时随地了解孩子在家中的情况，也让家长了解孩子在学校的方方面面，急家长所急，想家长所想，做好家校联系的主动者和牵头人。
班主任可以通过打电话、实地家访、家校联系册、家长会等方式来加强家校联系。在让家长了解到学生在校情况的同时，也让家长为学生教育管理出谋划策。
通过家校合作，班主任与家长通力合作，互相帮助，打破班主任与学生之间隔着的那层纱，从而对症下药，及时纠正或者反馈学生的信息，指引学生走好自己的人生之路。
魏书生曾经说过：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”