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职业中专职业中专语文课堂“九步曲”

收藏本文 2024-02-07 点赞:4879 浏览:13810 作者:网友投稿原创标记本站原创

做好语文课堂笔记,是语文教学对学生的最基本要求,可对于职业中专的学生来说,这确是难之又难的事情。职业中专学生的特殊性,想必是众所周知的,最基本的课堂听记能力,都需要费几多周折,‘才能有些许收获。为了培养中专一年级学生的这项最基本的能力,在我的课堂上,每天都要奏响“九步曲”。
这里,我略去课前预习的指导、笔记方法的指导、课后查缺补漏之类的内容,直奔主题。
第一步曲:先坐好
上课铃响,老师进了教室,学生才终止了嬉戏打闹,很不情愿地开始新一节课的“煎熬”。为什么要求他们“先坐好”?这里包括两大类学生:一是上课了还在教室的过道里游来窜去,没能及时入座的,需要请求他们“坐下来”;还有抓住课间十分钟蒙头大睡的,需要叫醒他们“坐起来”。这就是“先坐好”。
第二步曲:翻开书
学生不记课表,不知道这节该上什么课,学到哪儿了,当然也不会将书本提前翻好。对此,教师已经不足为奇了。甚至课上教师讲到一半,走下讲台检查时,有的学生的书还没拿出来。在教师的督促下,慢腾腾地找出来书,又不知该翻到哪儿。或者有些学生课桌上还放着前一节课的教材,没能及时换过来。所以,课前指导学生翻开书,很重要。
第三步曲:找到笔
这听起来有些可笑,但如果不追究他们“笔”的事,以下的工作真的没法开展。常常有学生借口“笔丢了”“没芯了”而堂而皇之地呆坐着,仿佛这样就可以不做笔记了。在“笔”的问题上,教师如果不认真一点,无形中就迁就了他们。后来,我自费写了一大盒笔芯,放在班长那里,谁没了谁领,先堵住了学生的这一条借口。
第四步曲:拿出本
个别学生的笔记本或作业本经常找不见,教师让在本上做课后作业,他会懒懒地说:“找不见了”,或者“本写完了”。这时教师不必调查他们的话是真还是检测。然后要求他重新用一个本,要么记到书上,或者写到作业本的反面。学生绕来绕去是不想写,教师呢,还得配合他表演。如果直接揭开老底,他就会破罐子破摔,上课真的什么也不做了。
这四部,是真正上课前的准备工作,随后在讲解课文或者课后习题时,要培养学生的听记能力,必须从学生的心理和学习特点出发,由易到难、循序渐进地耐心教导,奏好以下的五部曲。
第五步曲:一字不落,板书全抄
对于课后习题的答案,或古文译文之类的内容,按说教师讲,学生听记就可以完成,可职业中专刚入学的一年级学生根本做不到。他们听了记不了,记了听不了,要求教师全部抄到黑板上。我想过打印,但这略去了学生的书写过程,发到学生手里不珍惜,起不了多少作用。就是这种“板书全抄”的办法,还有学生会抄错字、少字、多字甚至直接跳过行的现象,让教师哭笑不得之余,还得耐心指出、纠正。
第六步曲:放慢语速,一句一顿
职中学生听课能力差,是公认的事实。比起初中,中专的课程在深度和广度上都加大了难度。他们不会听的原因有两点:一是

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不专心,二是听不懂。因此,对于不需要做笔记的内容;重点培养他们“听”的能力。教师尽量要做到:放慢语速,一句一顿,多用学生能理解了的语言讲解,让学生慢慢熟悉、慢慢适应。
第七步曲:要点内容,提醒笔记
很多的学生不知道什么该记,什么不该记。对要点内容,教师必须提醒。引起学生注意后,再告诉他们该写在哪里,比如:写在某某页课文左上方或者有空白处等,否则,他们不分地方地胡写,不知道这是对一个文段的讲解。另外,对一些需要勾画的要点,还要告诉学生用什么符号,用什么颜色的笔等。教师必须把他们当作是小学生,因为他们中的许多人,小学时期该培养的习惯、技能,到现在还没能补上。所以,教师的耐心应该无限量地应用到学生身上。
第八步曲:每课必查,限时完成
尽管教师在课堂上费神费力全程“监控”,到下课时,还有学生跟不上节奏,完成不了,所以教师必须检查督促。其实不是作业量大,而是学生不好好写,或者是跟不上教师讲的内容。难字生字,教师都板书到黑板上了,但还有他们不会写或没听明白的,只好等着别的同学写完拿来抄一下。对于这些学生,只能放宽要求,降低标准,可以延迟交作业,但也要给他规定一定的时限。
第九步曲:课上插曲,活跃气氛
课堂实践表明:学生的注意力只能高度集中15分钟左右,所以必须要及时调整学生状态,在学生注意力开始分散时插入一些幽默、笑话、经典智慧故事等,活跃一下课堂气氛,再投入下一个时段的学习。
学生在课堂上的表现,其实都是学习兴趣、学习习惯的问题,教师多花心思研究这些常规现象,才是务实之举。
(作者单位 山西省霍州市职业中专学校)

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