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多媒体在小学音乐教学中和作用

收藏本文 2024-01-06 点赞:18256 浏览:81225 作者:网友投稿原创标记本站原创

【摘要】浅谈多媒体在小学音乐教学中的使用与作用,现在的课堂教学模式越来越多元化了,在教学方式和方法上就可以利用多媒体技术激发学生兴趣,提高他们对音乐的感悟能力。
【关键词】〗多媒体;小学音乐;作用;感悟能力
随着科技日新月异的发展,现在的课堂教学模式越来越多元化了,各种各样的教学方式越来越多的呈现在学生面前。传统的教学模式已远不能适应新形势发展的需要,在多媒体教学和校园网络建设的今天,教师需要更新授课方式,让学生身临其境、全方位地学习音乐。对学生来说,音乐教育的魅力并不只在于音乐知识、技巧的学习,更应表现在启迪、唤醒和激励等教育效应上。在教学方式和方法上就可以利用多媒体技术激发学生兴趣,提高他们对音乐的感悟能力。

一、创设情景,培养兴趣,实现音乐课的德育功能

德育是素质教育的核心,那怎么才能将教材中丰富的教育内容体现出来,达到教书育人的目的呢?这时我们就可以利用多媒体教学来弥补这方面的不足。以往我们的教学都是从教科书到教科书,理论也仅限于教师的讲解,无论多么波澜壮阔、气势恢宏的革命斗争场面,由于缺乏应有的形象的表现手段,都会显得空泛和苍白,以至于学生对音乐课没有兴趣。但是如果能够充分

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地利用声、形、光完美地结合在一起的多媒体设备,制作与教学内容相关的课件,就能使德育方面的教育内容生动活泼,使学生们喜闻乐见;并且在学生感受音乐、走进音乐的同时,以润物细无声的方式来陶冶情操、净化心灵,在潜移默化中对学生进行德育教育,在不知不觉中帮助他们树立正确的人生观和世界观。
如:在《绿色的小兵》这首作品中,因为是二年级的学生,为了让学生能更好地理解谁是绿色的小兵,怎样使荒山变成绿海,这时的听赏就可以使用多媒体设备,让学生在形象、生动、鲜活的画面上理解音乐,并从中学习保护环境的重要性以及怎样保护环境,使情感体验推向。教师只有把音乐中的思想揭示出来,音乐对学生才有意义。

二、激活音乐教材,提高课堂教学效果

现在的学生与现代媒体接触日益频繁,他们早已不满足传统的教学模式。因为传统教学模式不具备形象性、再现性、灵活性、趣味性等特点,已不能引起学生学习的兴趣,也产生不了情感的共鸣,这样学生会渐渐感到音乐课变成了一种负担,对此也失去兴趣。而多媒体教学手段的运用,图文声像,一片生机,给音乐课注入了充分的兴趣和活力,改变了过去老师生硬传授,学生机械记忆的方式,使抽象的音乐理论形象化、复杂的音乐知识简单化,让生硬的书本知识变为生动的教材,弥补过去音乐教学中看不见摸不着的缺陷,使枯燥的音乐教学富于趣味性。
如:过去在听赏《牧童短笛》这首钢琴曲时,乐曲的背景知识、曲式结构和旋律特点等的讲解与乐曲欣赏不能同步进行,不能完全引起学生欣赏音乐的注意力。即使教师介绍一段、播放一段,介绍与欣赏同步,但音乐作品本身的完整性被肢解得支离破碎,影响学生对音乐形象的想象,削弱其艺术表现力,这种教学很容易产生与音乐审美相悖的现象。而利用多媒体就能使音乐作品塑造的艺术形象更加鲜明、形象。首先,简介乐曲内容,然后播放制作好的电脑软件,在悠扬的乐曲声中依次出现图画,一个牧童骑在牛背上,悠闲地吹着笛子以及在草地上、溪水边快乐嬉戏的情景。这样,音乐形象生动地展现出来,学生如闻其声,如见其人,大大地激活了课堂的学习氛围,学生的审美体验被推向。
但是,在现代教学媒体的选择上,只有根据教学目标、教学内容和学生的实际有的放矢,才能让学生学得轻松、学得愉快,从而激起他们的学习热情,爱上音乐课,让学生真正觉得学习是一件轻松愉快的事。

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