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对信息和计算科学实践教学改革

收藏本文 2023-12-20 点赞:10801 浏览:44633 作者:网友投稿原创标记本站原创

[摘要]信息与计算专业改革是在传统的理论教学的基础上,改革实践教学,通过合理安排课程实践、集中性实践教学,提高学生的技能,并通过与公司企业的合作,提高学生对社会实践的认知能力与自学能力,以提高学生就业的竞争力。
[关键词]信息与计算科学集中性实践教学改革
引言
随着教育改革的不断深入,全国普通高校毕业生人数日益增加。据统计,2012年全国普通高校毕业生规模达680万人,就业形势非常严峻。同时,教育部下发的关于做好2012年全国普通高校毕业生就业工作的通知中指出,我国将探索建立高校毕业生就业和重点产业人才供需年度报告制度,健全专业动态调整和预警、退出机制,对就业率连续两年低于60%的专业,调减招生计划直至停招。而对于信息与计算科学专业隶属于数学学科下的一个理科新专业。其专业开设时间较短,毕业生就业面临着短期供求失衡,没有明确的就业行业。专业建设与教学相对于其他专业而言更为紧迫。因此,基于传统理论教学的基础上改革实践教学,使学生的学习真正与实践相结合,提高学生专业的社会适应能力,真正做到毕业就能上岗,从而提升学生的就业竞争力具有非常重要的意义。文献通过优化实验教学体系,尽快开发新的实验内容和实验装置,逐步增加设计型、综合型实验,以提供更好的实验教学平台为目的给出了相关的建议;文献对计算机实验教学中存在的问题进行了探讨,并提出了一些如何加强计算机实验教学、提高计算机实验教学水平的方法;本文从专业课程的实践教学、集中性实践教学等多方面探讨信科专业实践教学的改革。

一、合理安排课程实践教学

信科专业是以信息领域为背景,数学与信息、管理相结合的交叉学科。该专业培养的学生具有良好的数学基础,能熟练使

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用计算机,解决实际问题,并具有设计开发软件的能力。专业特色要求学生既具有扎实的数学及计算机的理论基础,又具有一定的数学建模和计算机编程能力。因此在专业课程的教学中可以适当多增加学生的实践能力,在课堂理论的教学过程中,通过动手实践加强学生对基础理论知识的理解,同时在实践中发现新的问题,并对相关问题进行解答,使学生具备初步解决实际问题的能力。

二、合理安排课程集中性教学环节

课程实践仅局限于对学生某以课程知识点的掌握与理解,而对该知识点之实际应用中的作用以及相互之间的关系理解比较肤浅,因此对于核心课程提供必要的集中性实践,通过能涵盖课程的相关理论知识,并结合课程实践中的相关内容提供一个与实际应用开发相吻合的大型的集中性实践环节。通过集中性实践教学的安排使学生全面掌握课程中的理论知识,并具有根据实际应用要求灵活利用相关理论知识的能力。目前主要开设的集中性实践教学为:C语言课程设计、数据结构课程设计、面向对象课程设计、管理信息系统课程设计、数据库课程设计、Web课程设计、数据仓库课程设计、数据挖掘课程设计等。

三、加强与校外公司企业的合作

由于目前中国IT产业年增长率有所下降,而每年相关专业毕业生扩增,导致用人单位对普通求职的大学生提高门槛,在求职学生中“优中选优”,从而导致二、三类的本科院校的毕业生存在劣势。因此针对企业迫切需要的人才,我们开展与校外公司企业的合作,一方面,通过与用人单位直接开展合作,尽早安排学生进入相关企业进行实习;另一方面,针对目前与企业需求人才有紧密联系的培训公司开展合作,互派教师开展经验交流,在学生的课程集中性实践环节中融入相关公司的优势资源,结合企业对技术人才的需求方向对学生进行导向,同时在实践过程中利用企业目前从事的开发项目作为实现课题交由学生进行实现,从而使学生在课程学习的过程中尽早熟悉实际的开发项目,为学生培养相关的开发经验打下良好的基础,最终实现课程教学的理论与实际项目结合的目的,并进一步提升学生的自信心。

四、加强专业基础课程与专业课程教学间的相互联系

专业基础课程是专业教学中的中间环节,主要完成将大学低年级学习的基础知识引入专业,为学生理解专业课程的实践应用提供必要的理论基础。因此专业基础课程在大学课程教学中起到承上启下的作用。然而目前的教学由于教学计划的限制,使教师在教学的过程中着重于该课程的主要内容的讲解,形成一种独立的教学方式,这样导致学生仅仅对该门课程存在一个局部的了解,而对整个专业体系相互间的联系缺乏一个有机的整体性的了解,极易导致学生“学一门,丢一门”的现象。由于学生无法理解课程的重要性,导致学生养成一种应付式学习、考试“60分万岁”的习惯。而避免这种现象的一个最主要的因素就是让学生理解每门课程的作用以及课程间的相互联系,让学生在学习的过程中知道当前这门课程的学习会影响到后续课程的学习,甚至会影响到未来就业的工作。因此在加强专业基础课程与专业课程理论教学间的相互联系的同时,可以通过实践教学进一步加强课程间的相互联系,具体可以通过将其他课程已完成的实验内容作为当前课程的实验的辅助内容嵌入实验课程教学中,时学生能够在实践过程中加深相关课程间的相互联系;同时,利用集中性实践环节将原有的实践内容进行融合,提升学生基于专业建设的课程间的整体联系。

五、提高自学能力

根据摩尔定律,计算机硬件技术每18个月翻一番,相应的软件技术也随硬件的变化而发生改变,从而导致部分专业课程发生变化。而信息与计算科学专业作为数学与计算机相结合的交叉学科,其专业课程建设受计算机技术的影响比较大,因此加强学生的自学能力,提高学生的可持续发展能力至关重要。在专业教学过程中,教师可通过运用激励机制激发学生对专业课程学习的兴趣和求知,以便学生能够形成较浓的学习兴趣。在此基础上,适当安排课外实践与文献阅读活动,以提高学生的自学能力。同时,在集中性教学环节中利用现有较为成熟的应用系统提供给学生参考,要求学生完成部分课堂教学中没有讲授过的内容,并作为学生成绩的奖励以提升学生的自学能力。
六、结论
随着教育改革的深入,学生就业面临双向选择,就业形式日益严峻。如何尽早实现对学生的就业岗前培训,使学生在就业过程中获得更多较好的就业机会已成为当前各高校面临的重要议题。本文结合信息与计算科学专业建设,就如何改革学生的实践教学环节,提出了一些思想,主要通过课程实践、集中性实践教学等环节加强学生对课程理论的认识,并通过与校外公司的合作方式以提升学生的实践动手能力,提高学生对社会实践的认知能力与自学能力,最终实现学生就业竞争能力的提升。
项目资助:XJK011CXJ002
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(作者单位:长沙学院 湖南长沙)

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