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灾后心理教育是每个教师面临的重大课题。教师必须扮演好自己的角色，用爱心、耐心感化学生，用真诚、真情感动学生。给学生留适当的空间，让学生认识自我，更要不断地完善自己，用渊博的知识、出众的能力让学生信服，这样灾后心理健康工作就会达到事半功倍的效果。
灾后心理教育 心理健康 教师
小丽，女，我校七年级学生，“8.8”泥石流发生当晚，她去真牙头看外婆，回来后呈现在眼前的一切让她捂住了自己的眼睛，如果不是较远处的一处参照物，简直无法分辨清自己家的位置，她不吃不喝，只是呆坐在地上，那种死寂的静让我感到了可怕，我走到孩子身边，抚摸她双肩，这一瞬间孩子哇的一声哭出声了，泪如雨下，嚎哭不己，那样凄惨撕心裂肺，所有在场的官员及妇联领导无不潸然泪下。当第6天挖到妹妹尸体时，我和她一起清洗尸体，也许这无声的援助让她有了信任感，当决定停止挖掘的那一天，她拉着我的手说：“老师我知道现在有许多人关心我，可我还是打不起精神，不想和别人说话，不想见同学，只想守在自家的位置上。我告诉他孩子这很正常，这说明你长大了，爱父母，爱家人，从事情发生到现在你表现得特别坚强，特别有个性，可以说你的坚强让所有人感动，震惊，老师真为你高兴。”眼泪在眼眶里打转，嘴唇也咬破了。毕校长让他们班组成一个怎么写作灾民的志愿者小组，同学们不管干什么都会喊上她，当她发呆时总会递过去一瓶矿泉水或叫她给灾民送点吃的。总之，不让她闲着，由于一切的变故来得太快，小丽总是默默无声，不说话，不想见人，不想上课，不想做作业，怎么办？绝不能让孩子消沉，当天我让同学们成立了2个组：学习帮扶小组，课外活动兴趣小组。利用上语文课、心理辅导课、班会课时间精心设计，多层面多角度鼓足小丽的心劲，希望她能重新找回自我，在我的努力下，全班同学都行动起来了，班会课同学们敞开胸怀谈自
小丽开始了新的生活，可是因为长达3个多月的消沉，让她落下了许多课程，怎么办？我又一次把小丽叫到了办公室，告诉她孩子你有很强的管理能力和自制能力，把自己的生活装扮的多姿多彩，还远远不够，你现在是学生，每个人一生会经历许多个阶段，学生阶段必须以学习为重，必须保质保量完成自己的学业，那样你才是最优秀的管理者，最棒的学生。小丽面露难色，当天我又成立了一个学习兴趣小组，以11个基础差底子薄的同学为组员，所有代课老师作业一定要量少基础性强，两星期一个小测试，当然考试题量小且基本上是课后作业翻版。开始，11个同学考分都较低，满分100分均分才39.4分，但一次比一次好。每一次测试，只要同学有进步，老师都会表扬他们，有时还会以成绩为主题展开主题班会。第46天的一次测试，小丽考了78分，我一进教室就兴奋地说同学们你们相信吗？今天天上有两个太阳。同学们疑惑了，于是，我充满地说，另一个太阳是小丽，她照亮了自己的生活道路。同学们掌声经久不息。班上即兴编了两句“小丽小丽真厉害，小丽小丽叫我们崇拜，小丽小丽你真棒，小丽小丽你是我们学习的好榜样。”整个教室洋溢着幸福和。当然，晚饭我请11个同学上街吃砂锅作为鼓励和奖励。慢慢地，小丽和其余十位同学有了学习的信心。“兴趣是学习最好的老师。”她知道学了，会学了，对学习有兴趣了。于是，我对她一点点要求高了，一点点要求严了。到这一学期开学，我已经不再局限于课后作业，配套了，开始让她向课外拓展。我针对小丽不服输的个性，又把她调到以学习尖子为主的学习小组中，让小丽在适度紧张中较好地发挥自己的能力。当然，我把握了一个度，以防止对小丽造成逆转和退步。到现在为止，小丽已是八年级的中上等学生了，纵观整个教育过程，我深感作为教育者工作之艰辛、责任之重大。我们面对的是一个个来自不同家庭，有思想有个性的活生生的人。她是会变的，所以作为教育工作者面对学生特别是问题学生，教师必须要做到：
1.要定位演好自己的角色。要定位好学生的角色，只要对问题学生充满期待和关爱，就不会让学生的社会角色产生偏差，就会鼓起他们学习的信心。
4.对学生付出爱和真诚。管理心理学中有句名言：“如果你想要人们相信你是对的，并按你的意见行事，那么首先要人们喜欢你信任你，否则，你的尝试会失败。”我的爱让小丽产生了爱、信任和感动，小丽把我当成了家人，我们成为了知心朋友。于是，就有了奇迹的发生。
5.我注意到了学生特长的发展和能力的提高，照顾到学生的个体差异，我充分认识到学生的闪光点，给学生充分的尊重，增强学生的自信。
6.对问题学生要教给他们学习方法，帮助他们找到学习偏差，认识不足，让他们做学习、生活的主人。指导他们制定合理学习计划，不断督促，让他们逐渐学会并养成紧张有序、自觉学习的习惯，持之以恒，找回迷失的自我。
8.教育者要不断完善提高自己。教育者品格高尚，知识渊博，能力出众，走进学生内心和学生打成一片，才能在实践中逐步赢得学生的敬仰和爱戴，获得崇高的威信，这就对教育者提出了更高的要求，要求教育者要不断学习，不断提高自己政治素养和业务水平。
9.对问题学生教师要适当留空白，学生犯了错误，本来就很紧张惶恐不安，我们不要一而再，再而三地批评。要有批评，还要有和风细雨的说服，还要留时间让学生自己思考，自己反省，这样学生就不会再有一种被穷追不舍的感觉，反抗心理会锐减。
总之，心理教育不是一朝一夕的事，需要我们教育者做有心人，不断摸索，不断总结。
灾后心理教育 心理健康 教师
小丽，女，我校七年级学生，“8.8”泥石流发生当晚，她去真牙头看外婆，回来后呈现在眼前的一切让她捂住了自己的眼睛，如果不是较远处的一处参照物，简直无法分辨清自己家的位置，她不吃不喝，只是呆坐在地上，那种死寂的静让我感到了可怕，我走到孩子身边，抚摸她双肩，这一瞬间孩子哇的一声哭出声了，泪如雨下，嚎哭不己，那样凄惨撕心裂肺，所有在场的官员及妇联领导无不潸然泪下。当第6天挖到妹妹尸体时，我和她一起清洗尸体，也许这无声的援助让她有了信任感，当决定停止挖掘的那一天，她拉着我的手说：“老师我知道现在有许多人关心我，可我还是打不起精神，不想和别人说话，不想见同学，只想守在自家的位置上。我告诉他孩子这很正常，这说明你长大了，爱父母，爱家人，从事情发生到现在你表现得特别坚强，特别有个性，可以说你的坚强让所有人感动，震惊，老师真为你高兴。”眼泪在眼眶里打转，嘴唇也咬破了。毕校长让他们班组成一个怎么写作灾民的志愿者小组，同学们不管干什么都会喊上她，当她发呆时总会递过去一瓶矿泉水或叫她给灾民送点吃的。总之，不让她闲着，由于一切的变故来得太快，小丽总是默默无声，不说话，不想见人，不想上课，不想做作业，怎么办？绝不能让孩子消沉，当天我让同学们成立了2个组：学习帮扶小组，课外活动兴趣小组。利用上语文课、心理辅导课、班会课时间精心设计，多层面多角度鼓足小丽的心劲，希望她能重新找回自我，在我的努力下，全班同学都行动起来了，班会课同学们敞开胸怀谈自
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己对“5?12”的看法，对“8?8”泥石流的看法，谈自己失去亲人，谈谭千秋、王伟这些平凡人不平凡的事，同学们谈自然灾害预防措施，课外同学们拉着小丽一块吃早点，跳皮筋，打沙包，玩碰碰腿游戏，剪纸、去绘画、去弹电子琴。26天后，小丽的性格有了些改变，不再是被拉着去而是主动地走进自己特别喜爱的2楼绘画兴趣室，用笔画泥石流，用笔画父母在天宫幸福的生活，我和美术老师抓住时机告诉她：父母在天之灵肯定希望女儿快乐、幸福，绝不希望你一天闷闷不乐。小丽眼中充满了坚定。于是，我让小丽担任美术兴趣小组的组长及学习委员，以后每星期六她都会早早来到画室，把画室打扫的干干净净，给其他同学创造了一个舒适温馨的环境，课余时间也总是和同学们一起谈论绘画，哪个同学作业没按时交，总会主动去催一催。小丽把自己生活装的满满的。小丽开始了新的生活，可是因为长达3个多月的消沉，让她落下了许多课程，怎么办？我又一次把小丽叫到了办公室，告诉她孩子你有很强的管理能力和自制能力，把自己的生活装扮的多姿多彩，还远远不够，你现在是学生，每个人一生会经历许多个阶段，学生阶段必须以学习为重，必须保质保量完成自己的学业，那样你才是最优秀的管理者，最棒的学生。小丽面露难色，当天我又成立了一个学习兴趣小组，以11个基础差底子薄的同学为组员，所有代课老师作业一定要量少基础性强，两星期一个小测试，当然考试题量小且基本上是课后作业翻版。开始，11个同学考分都较低，满分100分均分才39.4分，但一次比一次好。每一次测试，只要同学有进步，老师都会表扬他们，有时还会以成绩为主题展开主题班会。第46天的一次测试，小丽考了78分，我一进教室就兴奋地说同学们你们相信吗？今天天上有两个太阳。同学们疑惑了，于是，我充满地说，另一个太阳是小丽，她照亮了自己的生活道路。同学们掌声经久不息。班上即兴编了两句“小丽小丽真厉害，小丽小丽叫我们崇拜，小丽小丽你真棒，小丽小丽你是我们学习的好榜样。”整个教室洋溢着幸福和。当然，晚饭我请11个同学上街吃砂锅作为鼓励和奖励。慢慢地，小丽和其余十位同学有了学习的信心。“兴趣是学习最好的老师。”她知道学了，会学了，对学习有兴趣了。于是，我对她一点点要求高了，一点点要求严了。到这一学期开学，我已经不再局限于课后作业，配套了，开始让她向课外拓展。我针对小丽不服输的个性，又把她调到以学习尖子为主的学习小组中，让小丽在适度紧张中较好地发挥自己的能力。当然，我把握了一个度，以防止对小丽造成逆转和退步。到现在为止，小丽已是八年级的中上等学生了，纵观整个教育过程，我深感作为教育者工作之艰辛、责任之重大。我们面对的是一个个来自不同家庭，有思想有个性的活生生的人。她是会变的，所以作为教育工作者面对学生特别是问题学生，教师必须要做到：
1.要定位演好自己的角色。要定位好学生的角色，只要对问题学生充满期待和关爱，就不会让学生的社会角色产生偏差，就会鼓起他们学习的信心。
2.要细心观察抓住时机，期待转机，让她定位自己。
3.把握分寸，适时鼓励、奖励。“三句好话暧人心。”表扬、鼓励和信任，往往能激发一个人的自尊心和上进心，我利用各种鼓励，很好地激起了小丽的上进心。4.对学生付出爱和真诚。管理心理学中有句名言：“如果你想要人们相信你是对的，并按你的意见行事，那么首先要人们喜欢你信任你，否则，你的尝试会失败。”我的爱让小丽产生了爱、信任和感动，小丽把我当成了家人，我们成为了知心朋友。于是，就有了奇迹的发生。
5.我注意到了学生特长的发展和能力的提高，照顾到学生的个体差异，我充分认识到学生的闪光点，给学生充分的尊重，增强学生的自信。
6.对问题学生要教给他们学习方法，帮助他们找到学习偏差，认识不足，让他们做学习、生活的主人。指导他们制定合理学习计划，不断督促，让他们逐渐学会并养成紧张有序、自觉学习的习惯，持之以恒，找回迷失的自我。
7.老师要创设氛围，注意处处育人
班会、黑板报、班级文化建设，抓住这些舆论阵地作好宣传，抓好班干部、团干部等基本队伍建设，组成坚强堡垒，及时发现不良倾向，对症下药，遏制在萌芽状态；创设学习氛围让学生增强学习氛围，努力向前。8.教育者要不断完善提高自己。教育者品格高尚，知识渊博，能力出众，走进学生内心和学生打成一片，才能在实践中逐步赢得学生的敬仰和爱戴，获得崇高的威信，这就对教育者提出了更高的要求，要求教育者要不断学习，不断提高自己政治素养和业务水平。
9.对问题学生教师要适当留空白，学生犯了错误，本来就很紧张惶恐不安，我们不要一而再，再而三地批评。要有批评，还要有和风细雨的说服，还要留时间让学生自己思考，自己反省，这样学生就不会再有一种被穷追不舍的感觉，反抗心理会锐减。
总之，心理教育不是一朝一夕的事，需要我们教育者做有心人，不断摸索，不断总结。