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《山东教育》发表了追梦书生郑立平谈教育惩罚的一系列文章，这使我对批评教育进行了一些思考。
批评惩罚教育，就是在指关爱的前提下对学生的不良思想言行做出否定性评价，以促使学生认识错误改正错误，避免重犯，并对学生的不良行为进行纠正、矫治的强制措施。
在现在，批评教育处于尴尬的境地。随着新课程的进行，素质教育的全面铺开，“以人为本”、“尊重人格”、“张扬个性”等教育理念被越来越多的人接受，这是时代的进步。但是，这又产生一个问题，对一些屡教不改不学生，老师不敢管，因为“管不出脸来”甚至会管得“丢脸”，严重的甚至“丢钱”“丢命”。几年前，安徽省长丰县双墩镇吴店中学老师杨经贵因为在上课时没有及时制止学生的纷争和推搡行为，致使学生杨涛意外丧命。后来杨经贵被调离教学岗位，并承担10万元赔偿费用，还受了行政记大过的处分；吴店中学校长万其虎也被免掉职务并处以行政记大过处分。事件发生后，不少人将杨经贵与“范跑跑”相提并论，戏称其为“杨不管”。这次事件显示出老师对批评教育的畏惧。
其实，批评教育如果把握好“度”是很有用的，关键是灵活处理。
在进行批评教育时，我们要注意以下问题：
首先，要实事求是。
我们对学生的缺点和错误要作充分的了解，切不可在还不了解事情真相及学生心理的情况下，简单地予以一顿批评了之。在学生犯错误时，我们往往非常生气，这时候也正是我们批评学生的时候，但是，这是非常不恰当的。正确的做法应该是先了解情况，弄清到底是怎么回事，然后在进行采取适当的教育方法。人在盛怒的时候往往会做错事情，所以在我们不了解事实或还没有把握实事求是地评价学生之前，不要随便使用我们的批评武器。
其次，批评要适当，与其“罪行”相一致。
老师要制定规章制度，犯什么错受什么处罚要有依据，另外罪罚要一致，罪罚一致才能服重众。有些老师为了提高教育效果，对学生的“罪行”无限上纲，结果使学生不服，产生逆反心理，达不到应有的教育效果。
第
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中国青少年研究专家、作家孙云晓认为：“无批评的
批评惩罚教育，就是在指关爱的前提下对学生的不良思想言行做出否定性评价，以促使学生认识错误改正错误，避免重犯，并对学生的不良行为进行纠正、矫治的强制措施。
在现在，批评教育处于尴尬的境地。随着新课程的进行，素质教育的全面铺开，“以人为本”、“尊重人格”、“张扬个性”等教育理念被越来越多的人接受，这是时代的进步。但是，这又产生一个问题，对一些屡教不改不学生，老师不敢管，因为“管不出脸来”甚至会管得“丢脸”，严重的甚至“丢钱”“丢命”。几年前，安徽省长丰县双墩镇吴店中学老师杨经贵因为在上课时没有及时制止学生的纷争和推搡行为，致使学生杨涛意外丧命。后来杨经贵被调离教学岗位，并承担10万元赔偿费用，还受了行政记大过的处分；吴店中学校长万其虎也被免掉职务并处以行政记大过处分。事件发生后，不少人将杨经贵与“范跑跑”相提并论，戏称其为“杨不管”。这次事件显示出老师对批评教育的畏惧。
其实，批评教育如果把握好“度”是很有用的，关键是灵活处理。
在进行批评教育时，我们要注意以下问题：
首先，要实事求是。
我们对学生的缺点和错误要作充分的了解，切不可在还不了解事情真相及学生心理的情况下，简单地予以一顿批评了之。在学生犯错误时，我们往往非常生气，这时候也正是我们批评学生的时候，但是，这是非常不恰当的。正确的做法应该是先了解情况，弄清到底是怎么回事，然后在进行采取适当的教育方法。人在盛怒的时候往往会做错事情，所以在我们不了解事实或还没有把握实事求是地评价学生之前，不要随便使用我们的批评武器。
其次，批评要适当，与其“罪行”相一致。
老师要制定规章制度，犯什么错受什么处罚要有依据，另外罪罚要一致，罪罚一致才能服重众。有些老师为了提高教育效果，对学生的“罪行”无限上纲，结果使学生不服，产生逆反心理，达不到应有的教育效果。
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三、要采取“大棒加胡萝卜”的方式。
要让学生知道批评你是关爱你，批评学生这一方面的内容可以在另一方面肯定他，这有利于缓解学生的情绪，使他真正认识到自己的错误。这就是常说的打一巴掌再给个糖吃。第
四、批评不能过密。
批评是秘密武器，不是常规武器。多用会使学生产生抗体，使批评失去作用。批评过多会使学生产生抗力，也就是批评过多会使学生变“皮”。第
五、批评后要指出出路。
批评不能一棍子打死，要给学生指明出路，让他看到希望，否则他们会破罐子破摔。中国青少年研究专家、作家孙云晓认为：“无批评的
摘自：学年论文范文www.udooo.com
教育是伪教育，也是缺钙的教育。”确实，没有批评、惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育，甚至是不负责任的教育。我们教育工作者一定要把握好批评的度，让批评教育成为我们工作上的得力助手。