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简论学生合作学习心理障碍与策略

收藏本文 2024-01-08 点赞:3551 浏览:8380 作者:网友投稿原创标记本站原创

合作学习是指依靠学生的能力、性别等因素将学生分配到统一异质小组中,通过师生间的互学生合作学习的心理障碍及对
动、讨论、交流、沟通等,从而提高个人学习效果,并达到团体学习目标的教学目的,学生“合作学习”是实施素质教育的重要体现。但由于传统教学中,学生接受的是一个封闭的学科体系,课堂活动着眼于学科内容的原理与逻辑发展,学科之间一般不沟通、不渗透、不合作,使学生合作学习难以真正实现。这主要表现在:(1)对合作学习目标不明确,合而不作。(2)少数优秀生垄断课堂,多数同学作陪衬。(3)部分学习成绩较差的学生因分数这一紧箍咒而形成自卑的心理,在合作学习中学生因成绩优秀而存在一种不平等现象,学习困难的学生甚至受到嘲笑和歧视。因此,这种合作学习没有真正达到相互沟通、相互补充的目的。
在教学活动中,教师是引导者、组织者、合作者、参与者,教师和学生的心理是相互影响、相互作用的,要消除学生的心理障碍,教师应采取相应的策略。

一、明确学习目标

学习目标的确定是十分重要的。一是学习目标具有定向、激励和评价作用,它直接影响学生合作学习是否有效。二是一般的合作学习大都耗时费力较多,因此,学习内容的选择应该是教学的重点、难点理由。

二、尊重学生,创造机会

教学中,教师是一定要在潜意识里消除“师道尊严”的传统思想,把学生看成平等的共同探讨理由的伙伴。允许学生发表各自的见解,包括与教师意见相悖的见解,对学生所提出的理由教师应本着科学的态度,实事求是的解答,即自己没有把握回答的理由,敢说“不知道”。教学中,教师要极力避开简单的指责和训斥,避开有损学生尊严的讽刺和挖苦,要教导学生互相尊重、互相依赖、不以成绩论优差。这样,学生在学习时,才会无拘无束,袒露心声,逐步形成自尊、自信的品质。

三、营造、和谐的课堂气氛

课堂气氛是一种社会情感气氛,主要指班级集体情绪状态,
影响着群体的集体精神,群体的价值以及每一个学生的内心世
界,教师的行为决定了课堂气氛,而这种课堂气氛又反应了学生学习的兴趣,师生间信息交流和整体的教学效果。因此,学生能否参与课堂教学,不仅仅取决于参与的权利、时间、形式,还取决于教师能否营造、宽松、和谐的课堂气氛。
由此可见,学生学生合作学习的心理障碍及策略论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.在和谐的气氛中学习,心情舒畅,思维始终处于积极活跃的状态,敢想、敢说、敢于质疑理由、勇于大胆创新,乐于发表意见,只有在这样的教学氛围中,合作学习才能扎实有效地开展下去。

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