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创新教育是素质教育的核心。在高中语文教学中如何培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和创新实践能力？根据语文创新教育的特征，高中语文教学应该从以下几方面来实施创新教育。
1.采用灵活的教法引导学生创新。要培养学生的创新意识，教师首先得要有创新意识。教师应能灵活运用教学机制，在教学中敢于提出种种“检测设”，敢于“冒险”，教学手段有独创性、新颖性，自然而然就会诱发学生大惑不解：语文老师又要搞什么花样？
2.质疑解疑，鼓励学生创新。学生在学习过程中会碰到许多问题，如果不及时加以解决，问题就会越积越多，不仅限制了学生知识的掌握能力，更是压制了学生的创新意识。教师的职责在“传道、授业、解惑”，学生心存疑虑之时正是启发学生创新意识的良好时机，教师应“相机诱导”。
3.启发学生的创新意识。教师应积极调动学生的学习兴趣，鼓励学生大胆质疑。即使是教师一时难以解答的问题，也应该首先肯定学生的积极探索精神，让学生以一种良好的心态投入到学习中，从而启发其可贵的创新意识。
建立师生平等的关系。根据心理学研究，富有创造力的人对于客观事物中存在的明显失常、矛盾和不平衡现象易产生强烈的兴趣，他们对事物的感受性特别强，能抓住为常人漠视的问题，且意志坚强、自信心强，易反抗旧俗，自我意识强烈，能认识和评价自己与别人的行为和观点。这种心理特征反映在学生身上，往往表现为“打破沙锅问到底”的钻研精神，不唯书、不唯上、不唯师的独立意识，敢于质问甚至唱反调的否定精神。如果教师没有实事求是的科学态度，面对学生的突出表现横加指责或否定，就会扼杀学生的创新精神。在创新教育中建立的师生关系，在人格上、学问上是平等的，教师应该有博大的胸怀、求实的态度，摒弃权威，成为保护、激发学生创造力的支持者。
心理学原理告诉我们，在愉快和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。在教学过程中，教师利用各种教学手段营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥其创新精神。
1.打破传统的阅读教学方式。必须改变教师对课文繁琐地条分缕析、不厌其烦地肢解语言，让学生机械地进行知识训练的状态，培养学生实际操作能力。
2.冲破写作樊篱，让学生放胆作文。教师在作文创新教学中，首先在内容上大胆突破，提倡“扬个性、抒心灵”。高中学生处于思想最活跃时期，情感丰富，心中充满着对未来的美好向往。教师应该要求学生“我手写我心”，怎样想就怎样写，想到什么就写什么，即使写出偏激的思想，也应鼓励他们能说真话的精神，不怕思想偏激，只怕文章没有思想。思想不正确可以纠正，认识模糊可以澄清，而没有思想的文章等于废纸一张。积极引导学生启动思想的航船，扬起想象的风帆，在现实生活的大海中劈波斩浪，奋勇向前。这样就能收到好的效果。
3.广泛开展语文活动，在活动中提高学生语文创新能力。引导学生积极投身社会实践，让他们充分展示语文创新才能。“外面的世界很精彩”，让学生关注社会，积极参与社会实践，是提高学生创新能力的有效方法。一是开展社会调查，利用节检测日时间组织学生深入街道、工厂、农村调查采访，然后写成调查文章。二是考察环境，利用双休日组织学生考察江河水质及车站、广场、商场等公共场所的空气情况，并举办征文比赛。丰富多彩的语文活动，不仅可以开阔学生的视野，充实学生的知识，更重要的是可以在活动中使学生进一步认识自己，认识社会，提高对事物的判断力和语文实际操作能力。另一方面，富有创新意识的语文实践活动也可以使学生学到书本上所缺乏而学生真正需要的知识与能力，从而极大地提高学生的语文创新能力
（作者单位：登封市第六高级中学）
一、培养创新意识
培养创新意识就是培养学生创新的愿望、动机和意图。可通过典型事例，激发学生积极创新。同样，生活中的小小发明也能点燃学生心灵创新之火。1.采用灵活的教法引导学生创新。要培养学生的创新意识，教师首先得要有创新意识。教师应能灵活运用教学机制，在教学中敢于提出种种“检测设”，敢于“冒险”，教学手段有独创性、新颖性，自然而然就会诱发学生大惑不解：语文老师又要搞什么花样？
2.质疑解疑，鼓励学生创新。学生在学习过程中会碰到许多问题，如果不及时加以解决，问题就会越积越多，不仅限制了学生知识的掌握能力，更是压制了学生的创新意识。教师的职责在“传道、授业、解惑”，学生心存疑虑之时正是启发学生创新意识的良好时机，教师应“相机诱导”。
3.启发学生的创新意识。教师应积极调动学生的学习兴趣，鼓励学生大胆质疑。即使是教师一时难以解答的问题，也应该首先肯定学生的积极探索精神，让学生以一种良好的心态投入到学习中，从而启发其可贵的创新意识。
二、激发创新精神
创新精神包括：敢于否定、大胆怀疑批判的精神；不怕困难、勇于探索和精神；“明知山有虎，偏向虎山行”的冒险精神。可见，要培养学生的创新精神就应该尊重学生个性，张扬其人格力量。建立师生平等的关系。根据心理学研究，富有创造力的人对于客观事物中存在的明显失常、矛盾和不平衡现象易产生强烈的兴趣，他们对事物的感受性特别强，能抓住为常人漠视的问题，且意志坚强、自信心强，易反抗旧俗，自我意识强烈，能认识和评价自己与别人的行为和观点。这种心理特征反映在学生身上，往往表现为“打破沙锅问到底”的钻研精神，不唯书、不唯上、不唯师的独立意识，敢于质问甚至唱反调的否定精神。如果教师没有实事求是的科学态度，面对学生的突出表现横加指责或否定，就会扼杀学生的创新精神。在创新教育中建立的师生关系，在人格上、学问上是平等的，教师应该有博大的胸怀、求实的态度，摒弃权威，成为保护、激发学生创造力的支持者。
三、鼓励创新思维
创新思维是指有美德参与的、综合运用多种思维形式并且有开拓创新特色的思维活动。具体地说，是在问题情境中对已有信息改造加工并提高它们之间的联系，生成新的信息的高级反映过程，是一种有创见性的思维活动。它可分为发散性思维、聚合性思维、逆向思维、批判性思维等形式，当然也包括幻想。敢于对名家名篇的观点源于：毕业设计论文范文www.udooo.com
提出质疑、发难的思维，是学生身上的一种可贵的品质，与此同时学生的发散思维和聚合思维也得到了锻炼。这就是让学生主动积极思维，通过生疑质疑讨论问答而产生思维之火花。有时教师还可向学生提出一些问题，以引导学生进行创新思维。心理学原理告诉我们，在愉快和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。在教学过程中，教师利用各种教学手段营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥其创新精神。
四、注重创新实践能力的培养
创新教育的一个显著特征是重视实践能力。只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才能转化为创新能力；否则，创新意识会淡化，创新精神会消退，创新能力也只是空中楼阁。1.打破传统的阅读教学方式。必须改变教师对课文繁琐地条分缕析、不厌其烦地肢解语言，让学生机械地进行知识训练的状态，培养学生实际操作能力。
2.冲破写作樊篱，让学生放胆作文。教师在作文创新教学中，首先在内容上大胆突破，提倡“扬个性、抒心灵”。高中学生处于思想最活跃时期，情感丰富，心中充满着对未来的美好向往。教师应该要求学生“我手写我心”，怎样想就怎样写，想到什么就写什么，即使写出偏激的思想，也应鼓励他们能说真话的精神，不怕思想偏激，只怕文章没有思想。思想不正确可以纠正，认识模糊可以澄清，而没有思想的文章等于废纸一张。积极引导学生启动思想的航船，扬起想象的风帆，在现实生活的大海中劈波斩浪，奋勇向前。这样就能收到好的效果。
3.广泛开展语文活动，在活动中提高学生语文创新能力。引导学生积极投身社会实践，让他们充分展示语文创新才能。“外面的世界很精彩”，让学生关注社会，积极参与社会实践，是提高学生创新能力的有效方法。一是开展社会调查，利用节检测日时间组织学生深入街道、工厂、农村调查采访，然后写成调查文章。二是考察环境，利用双休日组织学生考察江河水质及车站、广场、商场等公共场所的空气情况，并举办征文比赛。丰富多彩的语文活动，不仅可以开阔学生的视野，充实学生的知识，更重要的是可以在活动中使学生进一步认识自己，认识社会，提高对事物的判断力和语文实际操作能力。另一方面，富有创新意识的语文实践活动也可以使学生学到书本上所缺乏而学生真正需要的知识与能力，从而极大地提高学生的语文创新能力
（作者单位：登封市第六高级中学）