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摘要：本论文整理并分析了90年代以来,也就是音乐教育学初步建成的音乐教育哲学观念,从历史与实践的角度来审视我国音乐教育哲学观念发展。文献分析,梳理总结我国音乐教育哲学观念的发展脉络。将音乐教育哲学抽象的演绎和推理放到当时的社会、政治、文化的环境中历史的考察,经由观念延伸到具体实践,探讨哲学观念应该如何怎么写作于音乐教育实践。文章从审美(aesthetics)的探源说起,对西方文化中的审美思想和中国文化中的审美思想发展历程叙述,然后将放在审美音乐教育哲学在我国90年代前后的社会基础、政策依据、代表人物及主要等,述评,总结审美音乐教育哲学在我国存在的性与合理性,以及存在的问题。在章分析了国内音乐教育界存在的各种音乐教育哲学思想。发现思想延续了审美教育的路线,借助现代的哲学思想对审美哲学补充和完善。而有些思想则以哲学界的转型为契机,将现象学、结构主义、存在主义的运用于音乐教育哲学,让从一个崭新的角度认识我国的音乐教育哲学,它预示着音乐教育哲学理论未来的发展方向。这使中国音乐教育哲学走的是一条从主客二元向主体间性发展的道路。,了主体间性的教育思想。对“主体间性”的界定。其次从主体间性在西方产生的历程谈起,从认识论、交往理论、意向性以及中国儒家文化中蕴含的主体间性思想等不同角度对主体间性的音乐教育思想较为全面的阐释。探索主体间性音乐教育思想在学校音乐教育实践中的指导。关键词：音乐教育哲学论文审美论文主体性论文主体间性(intersubjectivity)论文
中文摘要3-4
英文摘要4-6
绪论6-10
一、课题研究7-8
二、研究的目的8-9
三、创新之处9-10
章 审美音乐教育思想在我国的发展历程10-24
节 审美思想探源10-14
节 我国音乐教育界对“审美”的理解14-19
节 20 世纪90 年代后音乐教育哲学的诞生19-24
章 我国的音乐教育哲学思想24-42
节 北美音乐教育哲学思想的引入24-30
节 我国音乐教育哲学观念研究的30-32
节 审美音乐教育哲学在新的发展32-38
节 走向主体间性的音乐教育思想38-42
章 主体间性的教育哲学42-53
节 主体间性哲学的理论基础42-46
节 中国传统文化中主体间性音乐教育思想46-47
节 主体间性音乐教育哲学理论与实践47-50
节 主体间性对音乐教育理论的指导50-53
53-55