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【摘 要】高职英语教学尤为重视培养学生的运用能力，而跨文化交际能力的重要性更是不言而喻。本文旨在阐述以下问题：跨文化交际与英文报刊教学，英文报刊教学中跨文化交际能力培养的问题与分析，以及如何培养高职学生跨文化交际能力等。
【关键词】高职；英文报刊；跨文化交际能力
跨文化交际是指来自不同语言和文化背景的人们的交际。而跨文化交际能力是人们跨越国家与民族界线，熟练处理因文化差异而导致的具体问题的能力。语言教学的目的是培养学生运用语言的能力，归根结底就是使学生明确不同语言与文化差异，达到灵活交流的结果。而学生了解跨文化差异的渠道众多，而英文报刊教学就在其中占有相当重要的地位。
本文将从英文报刊教学的教学理念、模式、方法等角度，探讨关于高职学生跨文化交际能力培养的几个问题：
1、内容时尚。每周国内外最新的英语新闻尽收眼底，有助于学生跨越国界了解时势新闻并进行比较，使学生在面对复杂的中外事件时，能够客观地分析与判断。
2、选题丰富。该报选题涉及家庭、社会、文化等多方面，有助于学生开阔视野，增强社会文化背景知识的积累，扩大其文化信息量，了解中外文化与思维差异，进而理解目标文化的内涵语言现象、行为、文化价值观。
3、形式多样。通过短文趣味阅读、歌曲赏析等形式融实用性、趣味性于一体，在提高学生阅读理解能力的基础上，较好地使其体验中外社会文化的多姿多彩。
Q1： （ ）贵校是否开设了英文报刊类课程？
A.开设 B.未开设
Q2： （ ）贵校是否开设了跨文化交际类课程？
A.开设 B.未开设
Q3： （ ）您在课余阅读英文报刊的情况：
A. 偶尔 B.经常 C.从不
Q4： （ ）您经常阅读英文报刊包括：（可多选）
A.中国日报 B.21世纪英文报 C.英语世界
D.英语沙龙 E.其它
Q5： （ ）教师在进行英文报刊教学时是否结合跨文化元素？
A. 偶尔结合 B.经常结合 C.不结合
Q6： （ ）您对于英文报刊教学时结合的跨文化知识：
A. 很感兴趣 B.比较感兴趣 C.不太感兴趣
Q7： （ ）您认为在英文报刊教学中结合跨文化知识的授课：
A. 重要 B.比较重要 C.不重要
Q8： （ ）作为一名高职学生，您认为通过英文报刊教学对自己的跨文化能力的提升：
A. 大有帮助 B.影响不大 C.没有帮助
Q9： （ ）您觉得是否有必要对现有的英文报刊教学模式进行改革？
A. 有必要 B. 视情况而定 C. 没必要
Q10： （ ）您喜欢通过什么方式在英文报刊教学中培养跨文化能力？（可多选）
A.教师结合课本知识进行讲授 B.自主学习 C.学校开设的选修课 D.网络讲堂的师生互动式 E.其它
表1 学生问卷调查结果汇总表
所占比例
问题答案A答案B答案C答案D答案E
Q120%80%///
Q262%38%///
Q349%45%6%//
Q410%65%15%12%22%
Q544%56%0//
Q622%71%7%//
Q725%69%6%//
Q884%13%3%//
Q980%16%4%// Q1012%35%17%75%14%
注：学生调查问卷（节选）
显而易见，高职学生渴望在英文报刊教学中提高自身的跨文化能力，但是主要是由于以下的问题严重影响教学效果：
1、教学理念陈旧。目前相当一部分教师还是采取“以教师和课本为中心”的教学方式，过度关注知识传授而轻视能力培养，重“教”而轻“学”，忽视学生主观能动性的发挥和自主学习能力的培养。这种教学模式阻碍了学生个性的发展和跨文化能力的进一步提升。
2、教学手段落后。部分教师还是以“教师讲+学生记”为主，教师把词汇和语法作为教学的重点与难点，把报刊教学转变为精读课或语法课，久而久之，学生报刊英语没有兴趣，心生厌倦。
3、教学内容不够实用。所选报刊的语篇过于浅显，不利于学生获取知识和提高阅读能力，使学生产生自满心理；反之，如果语篇过于晦涩，不利于学生后续学习和增强自信心，使学生无法形成对文化背景差异的敏感度。
四、结语
总之，英文报刊教学不能局限于课堂，应充分利用网络媒体，将学生的能动性和教师的主导性有机结合。英语教学过程中始终伴随着文化渗透。以学生为中心的前提下，由教师精心设计的报刊教学活动不但可以给学生营造良好的语言氛围，而且促进其跨文化能力。
参考文献：
李宏亮. 商务英语专业学生教学中跨文化交际意识培养策略研究.【J】科学时代，2013（11）.
刘丹.网络多媒体辅助英文报刊教学策略探析【J】内蒙古农业大学学报，2011（1）.
[3] 张秀芹. 网络环境下的高职英文报刊教学模式探索.【J】南京工业职业技术学院学报，2012（9）.
[4] 黄小妹. 基于构建主义的高职英文报刊阅读教学研究 【J】. 哈尔滨职业技术学报，2012 （4）.
基金项目：
教育部职业院校外语类教指委英文报刊教学与高职英语教学改革课题——英文报刊教学与培养高职学生的跨文化交际能力研究，编号：GZGZ7611-34，主持人：廖雄英
作者简介：
廖雄英（1977-）女，浙江经济职业技术学院，讲师，研究方向：跨文化交际。
【关键词】高职；英文报刊；跨文化交际能力
跨文化交际是指来自不同语言和文化背景的人们的交际。而跨文化交际能力是人们跨越国家与民族界线，熟练处理因文化差异而导致的具体问题的能力。语言教学的目的是培养学生运用语言的能力，归根结底就是使学生明确不同语言与文化差异，达到灵活交流的结果。而学生了解跨文化差异的渠道众多，而英文报刊教学就在其中占有相当重要的地位。
本文将从英文报刊教学的教学理念、模式、方法等角度，探讨关于高职学生跨文化交际能力培养的几个问题：
一、跨文化交际与英文报刊教学
(一)高职英语教学中培养跨文化交际能力的必要性
目前，浙江省高职院校的生源由普高、中专、职高源于：论文要求www.udooo.com
和技校学生构成。以上生源中普高学生的高考分数一般都低于普通本科院校生源，文化层次良莠不齐，有一定英语的语言能力，有继续学习英语的意愿，而对三校生（中专、技校和职高学生）而言，多数学生（除外语外贸类专业之外）学习习惯较差，英语的语言功底薄弱，学习信心不足。而且这些学生多半也认为学习英语就是语言层面上的学习，如：背单词，读课本，做习题等，而正是这种片面的认识导致学生逐渐丧失学习英语的兴趣，进而视英语学习为折磨，最终导致其整体语言知识结构的松散。而由于语言结构的松散造成了高职学生跨文化交际能力的欠缺，从而也阻碍其对异域知识的理解与接受能力的提升。(二)英文报刊教学中培养跨文化交际能力的重要性
英文报刊以其内容丰富，信息量大，语言纯正地道，并富有时代流行元素等特征，在英语教学资源中的优势不容小视。将英语报刊引入课堂，不仅能够有效拓展教学渠道和丰富教学内容，还能弥补课堂教学不足和逐步发展学生跨文化能力。以《21世纪英文报》为例，该报每周一期，共由十个部分组成，分别是Focus， Campus Life， Testing ， Opinion ，Career ， Culture， HOTSHOTS，The buzz， Vibe， Extra Credit.该报的一些特色就较好地体现了跨文化的元素。1、内容时尚。每周国内外最新的英语新闻尽收眼底，有助于学生跨越国界了解时势新闻并进行比较，使学生在面对复杂的中外事件时，能够客观地分析与判断。
2、选题丰富。该报选题涉及家庭、社会、文化等多方面，有助于学生开阔视野，增强社会文化背景知识的积累，扩大其文化信息量，了解中外文化与思维差异，进而理解目标文化的内涵语言现象、行为、文化价值观。
3、形式多样。通过短文趣味阅读、歌曲赏析等形式融实用性、趣味性于一体，在提高学生阅读理解能力的基础上，较好地使其体验中外社会文化的多姿多彩。
二、英文报刊教学中跨文化能力培养的问题与分析
在2011年—2013年期间，作者通过问卷调查和访谈等方式发现了英文报刊教学中跨文化能力培养的一些现象和问题，由于篇幅有限，这里节选部分调查数据结果。(一)学生调查问卷结果
对浙江经济职业技术学院、浙江机电职业学院、浙江横店影视职业学院等浙江省内10余所高职院校的非英语专业学生发放150份问卷，收回有效答卷141份，统计结果如表1。Q1： （ ）贵校是否开设了英文报刊类课程？
A.开设 B.未开设
Q2： （ ）贵校是否开设了跨文化交际类课程？
A.开设 B.未开设
Q3： （ ）您在课余阅读英文报刊的情况：
A. 偶尔 B.经常 C.从不
Q4： （ ）您经常阅读英文报刊包括：（可多选）
A.中国日报 B.21世纪英文报 C.英语世界
D.英语沙龙 E.其它
Q5： （ ）教师在进行英文报刊教学时是否结合跨文化元素？
A. 偶尔结合 B.经常结合 C.不结合
Q6： （ ）您对于英文报刊教学时结合的跨文化知识：
A. 很感兴趣 B.比较感兴趣 C.不太感兴趣
Q7： （ ）您认为在英文报刊教学中结合跨文化知识的授课：
A. 重要 B.比较重要 C.不重要
Q8： （ ）作为一名高职学生，您认为通过英文报刊教学对自己的跨文化能力的提升：
A. 大有帮助 B.影响不大 C.没有帮助
Q9： （ ）您觉得是否有必要对现有的英文报刊教学模式进行改革？
A. 有必要 B. 视情况而定 C. 没必要
Q10： （ ）您喜欢通过什么方式在英文报刊教学中培养跨文化能力？（可多选）
A.教师结合课本知识进行讲授 B.自主学习 C.学校开设的选修课 D.网络讲堂的师生互动式 E.其它
表1 学生问卷调查结果汇总表
所占比例
问题答案A答案B答案C答案D答案E
Q120%80%///
Q262%38%///
Q349%45%6%//
Q410%65%15%12%22%
Q544%56%0//
Q622%71%7%//
Q725%69%6%//
Q884%13%3%//
Q980%16%4%// Q1012%35%17%75%14%
注：学生调查问卷（节选）
(二)学生调查问卷数据结果分析：
从以上数据表明，所调研高职学院的非英语专业学生认为本校开设了英文报刊类的课程（占20%）；多数认为本校开设了跨文化交际类的课程（占62%）；绝大多数学生会在课余阅读英文报刊（占94%），说明学生有意愿通过阅读英文报刊来获取知识；多数的学生经常阅读英文报刊包括21世纪英文报（占65%），说明学生对该报纸质量的认同；多数学生认为教师在进行英文报刊教学时经常结合跨文化元素（占56%），大多数学生认为在英文报刊教学中结合跨文化知识的授课重要或比较重要（占94%），说明学生对于跨文化教育的重要性认识程度较高；绝大多数学生认为英文报刊教学时结合的跨文化知识感兴趣或比较感兴趣（分别占93%），这说明学生对跨文化知识还是感兴趣的；大多数学生认为通过英文报刊教学对自己的跨文化能力的提升还是大有帮助（84%），一部分认为影响不大（13%），极少数人认为没有什么帮助（3%）；80%的学生觉得有必要对现有的英文报刊教学模式进行改革，这表达了学生对传统报刊教学以课本和教师为中心的不满；75%的学生选择采用网络讲堂的师生互动式教学来培养跨文化能力，说明英文报刊教学环境的变化和学生对于网络多媒体辅助英文报刊教学的欢迎程度。显而易见，高职学生渴望在英文报刊教学中提高自身的跨文化能力，但是主要是由于以下的问题严重影响教学效果：
1、教学理念陈旧。目前相当一部分教师还是采取“以教师和课本为中心”的教学方式，过度关注知识传授而轻视能力培养，重“教”而轻“学”，忽视学生主观能动性的发挥和自主学习能力的培养。这种教学模式阻碍了学生个性的发展和跨文化能力的进一步提升。
2、教学手段落后。部分教师还是以“教师讲+学生记”为主，教师把词汇和语法作为教学的重点与难点，把报刊教学转变为精读课或语法课，久而久之，学生报刊英语没有兴趣，心生厌倦。
3、教学内容不够实用。所选报刊的语篇过于浅显，不利于学生获取知识和提高阅读能力，使学生产生自满心理；反之，如果语篇过于晦涩，不利于学生后续学习和增强自信心，使学生无法形成对文化背景差异的敏感度。
三、英文报刊教学中如何培养高职学生跨文化能力
(一)更新教学理念
“授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以欲”。教师与其向学生单纯传授知识不如教其获得知识的方法，教其获得知识的方法远不如给予其获得知识的动力与。因为知识无穷尽，帮助和保持学生获得知识的原动力才是教学的最高境界，因此形成以学生为主体、教师为主导的、开放式的教学理念至关重要。(二)改进教学方法与手段
随着网络的普及和多媒体技术的发展，教师完全可以将其引入英文报刊教学。使之丰富教学资源、培养学生文化敏感性、拓展学生文化视野，从而激发学生的学习兴趣，使英文报刊教学成为融时尚、真实和趣味于一身的有机载体。围绕某个跨文化主题，学生可以尽情网上浏览不同观点，学会站在不同角度和立场考虑问题，全方面培养学生跨文化的理解能力、表达能力、分析归纳能力和辩证思维能力。教师则可以与时俱进，充分发挥数字教学的优势并随时了解最新的信息以引导学生。此外，通过建立网络课堂、群等，使师生的互动突破了传统课堂的界限，造就师生交流无极限。(三)凝练教学内容
文化是把语言转化为交际能力的必要条件，而语言教学的最终目的是交流。所以报刊教学的内容不能采用简单的“拿来”主义，而要优化教学内容，对不同的内容进行编辑、处理，尽可能选择贴近学生的语言水平和理解能力的内容，既尊重本族文化，又包容异域文化；相互借鉴、求同存异。当前，中国向世界传播自己的优秀文化，扩大中华文化的影响力之外，也需要学习其他国家的先进文化，“中为西用，洋为中用”。四、结语
总之，英文报刊教学不能局限于课堂，应充分利用网络媒体，将学生的能动性和教师的主导性有机结合。英语教学过程中始终伴随着文化渗透。以学生为中心的前提下，由教师精心设计的报刊教学活动不但可以给学生营造良好的语言氛围，而且促进其跨文化能力。
参考文献：
李宏亮. 商务英语专业学生教学中跨文化交际意识培养策略研究.【J】科学时代，2013（11）.
刘丹.网络多媒体辅助英文报刊教学策略探析【J】内蒙古农业大学学报，2011（1）.
[3] 张秀芹. 网络环境下的高职英文报刊教学模式探索.【J】南京工业职业技术学院学报，2012（9）.
[4] 黄小妹. 基于构建主义的高职英文报刊阅读教学研究 【J】. 哈尔滨职业技术学报，2012 （4）.
基金项目：
教育部职业院校外语类教指委英文报刊教学与高职英语教学改革课题——英文报刊教学与培养高职学生的跨文化交际能力研究，编号：GZGZ7611-34，主持人：廖雄英
作者简介：
廖雄英（1977-）女，浙江经济职业技术学院，讲师，研究方向：跨文化交际。