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阐述90后思想政治教育工作

收藏本文 2024-06-09 点赞:20953 浏览:95252 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘要:当今社会发展迅速,在经济全球化、文化多元化的社会背景下,作为当代大学生的代表,90后大学生具有典型的时代性特征,表现出优越与不足的两面性。面对新的挑战,思想政治教育工作者要转变思路、创新方法、加强引导,为90后大学生的成长成才保驾护航。
关键词:90后;大学生;思想政治教育
1009-0118(2013)03-0028-02
当今时代是和平和发展的时代,世界经济全球化、文化多元化、信息普及化。作为新一代的90后大学生,伴随改革开放的步伐成长起来,具有突出的优点,也存在典型的问题,具有鲜明的时代特征,他们的成长引发社会的广泛关注。面对挑战,我们要系

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统分析90后大学生的思想特点,把握其不同于以往大学生的独特变化,创新高校思想政治教育的思路,通过转变教育理念、发挥思政课堂优势一打造网络平台和优化育人环境等方式来实现与时俱进,塑造90后大学生正确的世界观、价值观和人生观,开创大学生思想政治教育的新局面。

一、90后大学生的思想特点分析

(一)憧憬未来,缺乏理想目标

由于成长条件优越,90后大学生具有明确的物质、精神生活追求,讲究生活情趣,注重外在形象,对未来充满憧憬。但是一半以上的新生沉醉在高考成功的喜悦之中,进入大学后首先想做的事情就是放松自己,他们以为进入大学就成功了。还有同学认为大学是高四,无法摆脱繁重的课程和学习压力,产生心理落差,大学生活缺少目标,没有方向和规划,对未来没有清晰的认识,长期感到空虚,处于一种精神匮乏的“悬空状态”,但是大部分同学有信心处理好大学中的事情。

(二)独立自我,缺乏协作意识

当前,90后大学生多是独生子女,在“4+2+1”的家庭环境下成长,是家里的焦点,深受父母和长辈的宠爱,以自我为中心,习惯关注自我,从家庭和社会中进行索取。他们更强调主观感受和个体意识,追求个性,独立意识强,同时对父母的依赖性强。但是,进入大学以后,部分90后大学生在宿舍和班级集体生活中,以自我为中心、不懂得关心他人,协作能力和意识不高,没有较好的团队精神和凝聚力。

(三)功利心强,不乏理国

90后学生出生的年代,是我国经济飞速发展的时代,在市场竞争的压力下,多种复杂的利益关系让他们的价值观更加务实,理想追求趋于物化,享乐主义气息更为浓厚。部分学生仅仅把学习的目的定位在将来找一份收入丰厚的工作上。有的同学把是否有利于自己就业或实现其他现实利益作为是否入党的标准,带有明显的功利色彩。但是,90后大学生由于亲身感受到社会主义现代化建设的伟大成就,他们中大多数人表现出坚定的政治信仰和强烈的忧国忧民意识,关心国家前途和命运,思想活跃,大部分同学面对雪灾、震灾事件,都能表现出挺身而出的姿态,表示有机会就会献出自己的一份力量。

(四)敢于尝试,但抗挫能力弱

70后为信仰奋斗,80后为理想付出,而90后的生活则更多的来源于各种挑战。当今社会信息来源渠道广泛,资讯发达。90后大学生通过网络能获取各种各样的信息,他们知识面广,思维活跃,接触大量新事物,大大开阔了他们的眼界。他们不再满足于因循守旧,而是渴望突破传统,打破常规,张扬个性。因而90后大都崇尚创新精神,具有创新意识和较强的创新能力,这恰恰适应了21世纪对于创新的需求。然而,他们承受挫折的能力却远远比不上他们接受挑战时的勇气和信心,冲劲有余而韧劲不足。往往小小的失败就能打击得他们一蹶不振,甚至误入歧途。

二、高校思想政治教育工作面临的挑战

(一)教育内容、教育方法陈旧

90后大学生具有价值取向多元化、人生态度务实化和行为方式自主化等特点,当前思想政治教育的内容缺乏时代性、针对性和实用性,满足不了90后大学生的现实需要。高校思想政治课的教学中,传统的理论灌输和道德说教制约了课堂教学,学生对教学内容的认知与实践存在着一定程度的悖离,学生关注的社会热点问题往往难以得到有说服力的解答,学生思想上的迷茫困惑难以得到理论上的诠释,使思想政治教育在一定程度上形式化、表面化,影响了青年学生的学习热情和认同感,也成为他们接受思想政治教育的障碍。传统灌输的教育方法也不适应新的教育形势,灌输的方法、内容、形式有待于创新。

(二)教育者的综合能力有待提高

具有丰富的知识面和强烈自我意识的90后大学生,对教育管理者提出了更高的要求。除了需要具有良好的道德品质,个人魅力慢慢成为教育管理成败的关键。这就要求辅导员同样需要具备丰富的知识面和合理的能力结构,在取得学生的普遍认同和信服的基础上,才能将思想政治教育行之有效地开展起来。当今,大量的辅导员是非思想政治教育专业出身,相关学科的专业背景知识不足。从高校思想政治教育工作队伍的整体看,由于人员配备少、工作任务重,教育者根本无暇探索适合学生新特点的思想教育模式。学生辅导员也大多是刚留校的本科毕业生,存在学历偏低、队伍不专业和工作经验欠缺等问题,也存在自身发展的迷茫困惑,难以全身心投入到学生思想政治工作上来,这种现象导致了辅导员难以实现专业化、职业化,不利于思想政治教育工作的开展。

(三)对教育工作平台的挑战

当今社会信息普及、网络发达,对于生活在网络时代的90后来说,通过网络来了解新事物、学习新知识、发表个人见解是他们重要的学习和生活方式。当前,课堂教学依然是高校思想政治教育的主流形式,课堂也成为高校思想政治教育最核心的平台,这种“大一统”的工作平台虽然有利于教学管理,但是已经不能完全适应90后大学生的新特点了。高校思想政治教育工作要想真正有成效,必须正视90后大学生与网络的这一密切关系,而不满足于以课堂为主的单一思想政治教育平台。因此,如何一方面改进课堂教学平台,另一方面又积极拓展网络教育平台,是90后现象给高校思想政治教育工作带来的又一重要挑战。

三、90后大学生思想政治工作的对策

(一)坚持以生为本,加强人文关怀

90后大学生逐渐替代80后而成为大学校园的主角,人们习惯于对某个特殊群体使用专门的代号以示这个群体所表现出的总体特征的不同或特别之处,曾经被误称为“垮掉的一代”的80后如今登上历史的舞台,所表现出来的自强与奋进让世人不再付以简单的评判。90后大学生刚迈人大学校门,他们接受新生事物能力强,具有很强的可塑性,作为高校辅导员不应该随便给学生贴标签,要转变思路,辩证的看问题,坚持以生为本的观念,特别是对90后大学生进行针对性研究与个别性引导,因材施教,采用更加有效的教育对策,给学生提供正确的人生指导和帮助。具有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境,直接影响着学生世界观、人生观、价值观的形成,因此,我们要营造积极的氛围,加强对90后大学生的人文关怀,积极与其交流、沟通,将人文关怀落到实处。

(二)巩固思政课堂旧阵地,占领网络新阵地

90后大学生经历经济时代高速发展、社会急剧转型的时代,他们具有两面性的时代特征,我们要帮助他们取其精华,去其糟粕。针对他们当中存在的价值观非理性化、理想信念模糊、急功近利倾向严重等问题,要发挥思想政治理论课堂的主渠道优势,旗帜鲜明地对大学生进行思想政治教育。同时,也要创新教育方法,更新思政课程的内容和创新授课形式,采取课堂讨论、案例讨论、专题演讲等教学方式,激发90后大学生的兴趣和热情,帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观。对于生活在网络时代的90后大学生来说,通过网络来了解新事物、学习新知识、发表个人见解是他们重要的学习和生活方式。网络具有信息量大、传递速度快、学生选择余地大、可以更好地实现资源共享等优势。因此,我们要将网络新阵地网络打造成思想政治教育的重要堡垒。通过、人人网、微博、思想政治教育网站等途径,加强对学生思想的引导,把思想政治教育工作规律和网络媒体特点有机结合起来。

(三)加强心理引导,做好职业生涯规划

90后大学生,刚跨入校门,思想单纯,没有理想和目标,抗挫折能力和抵抗诱惑的能力差,容易出现消极情绪,丧失学习目标,更有甚者还会产生厌学情绪,甚至出现退学的现象。因此,高校辅导员要加强学生心理引导,善于发现学生的心理问题,应根据实际情况,积极开展心理团体辅导,通过心理剧、案例讨论、挑战极限等方式培养大学生的受挫折能力,让学生正确认识与面对挫折和压力,并善于从中汲取经验教训,在挫折与磨难中成长,逐渐增强其适应环境及抗压的能力,构建良好的群体环境。同时,要引导学生认清当今社会转型形势和职业发展变化,指导学生认识正确的职业取向,并做好大学生涯规划和职业生涯规划,让学生知道大学的基础教育、专业学习、政治学习是自己将来事业起步的关键。贯穿大学生活的全过程,做好对学生的人生规划教育,引导他们养成良好的学习习惯与生活态度。

(四)提高自身素质,加强辅导员队伍建设

国务院16号文件提出加强大学生思想政治教育,高校辅导员必须全面提高自己的综合素质和职业技能。高校要加强辅导员队伍建设,通过辅导员导师、辅导员培训、辅导员素质拓展等方式,为辅导员的成长提高良好的环境,营造加强学习、增强素质、促进工作的良好氛围,推动全国辅导员职业化、专家化发展,提升大学生思想政治教育工作的科学化水平。一个优秀的辅导员是学生学习的榜样,作为新时期的大学生思想政治教育工作,更要求作为学生工作管理者的辅导员老师,不断的加强

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自身道德修养,提高自身的素质,只有这样才能更好的将90后学生管理好,才能促进他们成长。

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