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分析思想政治初中思想政治教学中情感教育

收藏本文 2024-01-30 点赞:4885 浏览:12798 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘要:情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪和信念,以促进学生的个体发展和整个社会的发展。就初中思想政治课教学而言,情感教育也在其中在发挥着积极的影响。本文主要论述在思想政治课教学中渗透情感教育的必要性和探讨了如何在该教学中渗透情感教育。
关键词:思想政治 情感教育 必要性 方法
长期以来,思想政治课教学中往往只注重学生的认知因素,而忽略了情感因素。这种传统的教育方式阻碍了素质教育的推行和新课程的改革,而情感教育则越来越受到全社会的关注。在教学中实施情感教育是时代和社会的要求,是学生身心发展的需要,是实现学生全面发展,推广素质教育的行之有效的教育方式。思想政治课是一门与学生思想、心理和行为联系密切的学科,是实施情感教育最为显著和最为迫切需要的学科。在思想政治课教学中合理有效地实施情感教育至关重要。在此,笔者就简单谈谈在初中思想政治教学中实施情感教育的必要性已经有效的措施。

一、初中思想政治课中渗透情感教育的必要性

1、教学性质决定了必须在初中思想政治课中渗透情感教育

初中思想政治课是对学生系统进行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育以及有关社会科学常识教育的必修课程,是学校德育工作的主渠道,是我国学校教育社会主义性质的标志。"德育工作能真正体现实效性,情感教育必不可少,"教育就"爱",缺乏"爱"的教育不是真正的教育。与其他课程相比,思想政治课在教学上更应该体现出情感的渗透,否则就变成空洞的理论说教,枯燥无味,不能引起学生的兴趣,更不能达到政治课的教学效果。

2、教学原则决定了必须在初中思想政治课中渗透情感教育

知行统一原则是政治学科教学的一个重要原则。只有在教学过程中有机地融入情感,才能达到知行统一的效果,只有把传授知识同陶冶情操 、提高觉悟有机地结合起来,政治课的实效性才能体现出来。
思想政治课教学,作为一门对学生 进行思想政治教育的课程,不仅要解决"知"与"不知"的矛盾,还要解决"信"与"不信 "、"行"与"不行 "的矛盾,如八年级的政治课"采 用以例说法的方式,对学生进行法律常识的教育。"虽然"法"是严肃的,但如果没有动之 以"情",就不能晓之以"理"和晓之以"法"。这就要求思想政治课教师更应在教学过程中注入情感,调动学生的情 感、情绪,提高课堂教学效率和学生的学习效果。

二、初中思想政治课中渗透情感教育的方法

1、增加趣味性,以情动人

教学中,自己要充分投入,始终保持高度热情,以此感染学生,调动学生情绪,使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同时,除了课本上的实例外,补充一些同学感兴趣的例子,深入浅出的讲清道理,使学生感觉学习既不枯燥,也不神秘。课堂"活"起来,师生之间的感情就容易沟通,情感共鸣就能产生,学生对老师的信任感就能增强,自己就更能发挥在情感教育中的导向作用,从而促

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进教学的进行。

2、关爱学生,以情感人

在教学过程中,师生间的合作是极为重要的,教师不应以教导者的身份居高临下地出现在学生面前,而应该在人格上与学生平等相待,以诚相见,平易近人,成为学生的朋友和合作伙伴。师生间成为朋友,可以缩短彼此间的心理距离,加强思想沟通,在平等的心理环境下准确地了解学生的真实想法,体会学生的思维角度,循循善诱,滋润心灵,以达到"亲其师,信其道"的效果。
教师的关爱是促进学生身心发展的重要力量。正所谓"安其学而亲其师,乐其友而信其道"。教师如果能在与学生的交往中形成悦纳、共存、亲密无间的情感体验,关心他们,爱护他们,尊重他们。在教学实践中善于创设生动新颖的情境,选择恰当的教学内容作为打开学生情感闸门的钥匙,通过捕捉事物本身所隐含的感彩加以因势利导,将逻辑认知和情感体验结合起来,必然会激发学生对思想政治课的强烈求知欲,取得良好的教学效果。

3、创设必要的情境

情感教学离不开特定的情境元素,教师要学会借景生情,以理,让学生置身于特定的情境中,以便根据教学预期触发学生某方面的情感。可以通过以下几种方法来进行:
首先,情绪渲染法。教师要以自己真挚的情感去感染、打动每一位学生,在传授知识的过程中,使学生对正确的道德观、人生观、世界观在情感上引起共鸣。教师必须在教学中根据教学内容选准典型材料,通过感人的讲解,来调动和强化学生积极的情绪体验。教师语言要和谐、亲切,要适合学生的特点,声情并茂,鲜明生动而不失逻辑性,准确明了而不失趣味性。还要辅之以丰富的表情,配之以恰到好处的动作等方面进行情绪渲染,来感染和教育学生。
其次,情境展示法。我们可以通过诸如投影、录象、音乐、小品、漫画等手段,来展示直观、具体、生动的教学情境,以感染学生教育学生。在教学中我们要注意运用灵活多样的教学方法和各种各样的教学手段,创设最佳的情境,使学生在特定的课堂氛围中得到情感的熏陶,在潜移默化中受到良好的教育。
最后,自我体验法。即鼓励学生勇敢地站出来,亮出自己的色彩,通过学生自己的"现身说法",来进行自我教育,如学生参与社会实践社区怎么写作谈体会,进行社会调查后举办报告会,针对社会热点问题举行辩论赛等等,都会造成一种情境,激发学生的情感。
总之,情感教育在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的相似度检测作用,是提高学生素质的重要举措。在思想政治课的教学中,教师应深入挖掘教材中的情感因素,动之以情,晓之以理,激发学生的积极情感体验,培养学生道德情感的自我调节能力,做到教学与情感教育的有机结合,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,出色完成教学任务。
参考文献:
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武亚敏.学校体育实施情感教育的策略[J];和田师范专科学校学报;2007年05期
[3]杨岚.我国情感教育现状分析及对策研究[A];第五期中国现代化研究论坛论文集[C];2007年
[4]蒲振枝.情感教育及其实施策略[A];全国教育科研"十五"成果论文集(第五卷)[C];2005年

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