职业院校职业院校校企合作

摘要：面对我国社会经济发展所需技能人才供需矛盾日渐凸显的问题，如何培养大批的符合企业要求的蓝领人才，是摆在职业院校面前的一个重要课题。校企合作无疑是解决这一问题的有效途径。本文结合校企合作的现状，浅谈校企合作的含义，探讨了校企合作的重要性和目前存在的主要的校企合作模式。
关键词：校企合作 职业院校 模式
随着我国改革开放的持续深入发展，技能人才的供需矛盾日渐凸显。这就需要大力发展职业教育，多培养有知识、有文化、有技能、有道德的现代化蓝领人才。与义务教育不同的是，义务教育主要强调学生的知识水平，而职业教育应突出学生的实际操作能力，以就业为导向确立人才培养方案。校企合作无疑是提高学生技能水平，培养职业素养，提前适应岗位的一条捷径。

一、校企合作的含

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义

校企合作实际上是由国际普遍认同的学校和用人单位合作培养学生的教育模式——Cooperative Education演化发展来的。德国的双元制、英国的“三明治”以及澳大利亚TAFE体系都是校企合作发展职业教育的成功范例。
简而言之，校企合作，就是学校与企业建立的一种合作模式。重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念，将职业教育发展带入新的领域。

二、职业院校校企合作的意义

加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育及企业管理现代化、促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径。

1、创造三赢局面，企业、学校、学生都受益。

校企合作办学模式，对企业、职业院校、学生都有极大的益处。
首先，校企联合，有利于企业的产品研发及扩大企业知名度。企业投入一定的精力进行校企合作，不仅能收到经济效益，而且能收获社会效益，提高企业的知名度和社会形象。同时企业也可以在学校建立产品研发中心，借助学校的师资、设备，开发新产品。
其次，校企联合，有利职业院校教学环境的发展。学校引进企业，获得一部分资金和教学设备支持的同时，也引入了企业先进的管理理念，现代化的生产环节流程，同时开拓了学校的视野，有机会接触到行业最前沿的发展。
最后，校企联合，有利于学生综合能力的提高。现代化的、充足的实训设备有利于学生技能的训练；工厂化的管理方法和氛围，有利于学生提前感受企业文化的魅力；对行业的熟悉和认知，有利于学生树立正确的就业观，减少就业后的流失率。

2、为企业发展提供人力支持，人才储备。

中国改革开放三十年来，社会经济持续高速的发展，各行各业都需要大量的技能人才。而招工难已经是困扰企业发展的一个瓶颈，目前的现状是管理人员过剩，一线操作人员缺乏。校企合作，可以为企业提供大量的专业对口的技术工人，而且是一个持续的过程，保证了企业建立人才储备。

3、有利于课程改革，双师型教师的培养。

职业院校的课程改革是大势所趋，传统的课程设置满足不了现代化的人才培养要求。企业设备和理念的引入，为一体化教学的实施提供了支持。双师型教师的数量和质量体现了一所职业院校的教学能力和水平。企业实践对双师型教师的培养至关重要，在传统的教学模式中，职校教师很难有机会到企业进行实践，而校企合作提供了一个便捷的平台。不论是教师下厂，还是引企入校，都有利于双师型教师的培养。

三、职业院校校企合作现状分析

随着社会经济的发展和观念的转变，职业院校和企业越来越重视校企合作。尤其是近几年，校企合作成为职业教育领域的热点，在合作的广度和深度上都有长足发展。但是透过“合作热”的现象，我们也应看到这其中存在的一些问题。

1、合作水平不高，程度不深，浮于表面。

不可否认，目前有的职业院校是为了校企合作而合作，只是空有这一头衔，而无实质性内容；有的合作只是浮于表面，签订一纸协议，内容无法落实；有的合作虽有实质性内容，但是不够深入，没有接触到核心，校企双方达不到双赢。

2、合作双方地位不对等，学校一厢情愿。

在校企合作的对象中，学校与企业应处于平等的地位，互利共赢，才能形成持久的合作。而目前企业对校企合作的热情并不高，都是学校主动出击，去寻求企业的合作。往往是学校一厢情愿，企业比较被动。如何调动企业的积极性，应该是我们需要深入思考的一个问题。

3、合作关系不巩固，比较脆弱。

目前的校企合作，很大程度上是靠个人关系、私人感情来建立和维系。合作往往由于个人关系的改变而产生变化，导致合作关系比较脆弱；由于大企业合作门槛较高，学校多与一些中小企业合作，而企业自身的发展变化也会导致合作关系的不稳定。

4、缺乏体制、制度的保障

目前国家教育管理部门对校企合作并没有明确的规定和制度，来保障校企合作的实施，缺乏责、权、利制度保障。直接导致了企业参与合作的积极性不高，合作关系脆弱的问题。

四、职业院校校企合作的模式

在目前的校企合作中，主要由以下几种合作模式。

1、顶岗实习

学生在基本达到了人才培养方案要求的前提下，到企业进行实践，按照企业要求进行生产活动，成为准职业人，有利于提高学生的实践操作能力及对企业的认可度。

2、校企联合办厂

将企业引入校园，将产品引入校园，学校提供场地，企业提供设备，联合办厂，更加便于学生的实践及教师的下厂锻炼，同时也为双方创造利润。

3、专业共建

校企双方共同研讨，根据企业的用人要求，学校申报相关专业，校企联合共建。

4、订单式培养，建立企业冠名班

学校在招生时既按照企业用人要求实行冠名班招生，企业派人参与到冠名班的教学过程中来，毕业后到企业任职。以天津市机电工艺学院为例，该校与日立楼宇（天津）电梯制造安装有限公司建立校企合作关系，共同建设电梯安装与维修专业，实行订单式培养。目前已经招生两个年级，共计120名学生。学校为企业提供了实训场地，企业投入大量的电梯实训设备。企业派人参与到日常教学工作中来，为冠名班学生提供奖学金，关心学生生活，举行生日会等活动，拉近了企业与未来员工之间的关系。学生对企业的投入十分认可，激发了学习的积极性，毕业后愿意为企业做出贡献。同时，企业又把学校做为了企业新员工的培训基地，借用学校的师资和场地为企业怎么写作。达到了双赢的效果。
经济形势良好，市场迫切需要专业技能人才；同时，教育制度改革迫在眉睫被提上议程，传统教育注定将被革新。企业的成长离不开学校的大力支持，企业的壮大亦会反哺学校的发展。校企合作，不仅提高了教育培养人才的力度，也有利于企业的发展壮大，这种“双赢”模式注定在我国发展壮大起来。
参考文献：
苏艳芳.《校企合作关键问题分析与对策研究》[J].中国科教创新导刊，2011
孔斌.《多元背景下宁夏高职教育教学模式的探索》[J].价值工程，2010