简论现状高职院校实验课程教学状况和革新

摘要：高职院校以培养具有综合职业能力和全面素质的应用型、技能型实用人才为目标。而实验教学是培养具有现代工程素质人才的重要途径之一。高校实验教学可以激发学生的创新思维与实践能力，锻炼学生的探索进取精神和坚韧不拔的毅力，使学生在学习与工作中，认识和提高相互协作的重要性和工作配合的能力。在实验的准备、观察、操作和实验后的总结分析的全过程中养成和提高收集信息、获得知识、分析问题、解决问题、团结协作的能力。因此，实验教学对培养学生的素质和能力起着非常重要的作用。
关键词：高职院校现状改革能力
现如今大学生数量逐年增加，就业岗位出现局部饱和状态，大部分招聘企业更加看重的是学生的动手能力和专业技能，而高职院校是以培养具有综合职业能力和全面素质、直接从事生产、怎么写作、技术和管理的第一线应用型、技能型实用人才为目标。在高校教学中实验教学既是教学科研的重要环节，又是培养和训练学生各种能力的重要途径，实验教学不仅可以使学生理论联系实际，还可以授予学生知识与技术，激发学生的创新思维与实践能力，使学生能够提出问题，分析问题和解决问题，而且在实验的准备、实验的观察、实验的操作和实验后的总结分析的全过程中养成和提高收集信息、获得新知识、分析解决问题、团结协作的能力。因此，实验教学对培养学生的素质和能力起着非常重要的作用。

一、实验课程的教学现状

1.实验课学时偏少

大多数学校往往片面追求理论知识的传授，而轻视或忽视了实验对教学的促进作用。由于对实验教学的重要性认识不够，实验教学水平总体不高。一方面，实验课程开设率低；另一面，实验成功率低。许多教学大纲中明确要求的实验没做；任意缩减实验项目和时数，即使做了，也是马马虎虎，草草了事，效果较差。这样，实验教学中出现了“教师讲实验，学生背实验”的怪现象。

2.实验方法简单

目前的实验教学多为验证性实验，先由教师演示实验，学生观察现象，归纳得出物质的性质、制法或定律，之后由学生通过实验检验。在实验过程中学生往往只是“依样画瓢”、“照方抓药”，简单机械的重复，没有积极的思维和创新，也没有探索的目标和方向，更有许多学生根本不动手，只是旁观，他们照样能将实验报告册上的内容写得比实验过的同学还好。这种的实验模式使学生感到乏味，盲目被动，效果较差。而且实验过程中往往片面追求实验结果的出现而轻视或忽视实验过程中的规范操作问题。

3.实验教学条件不足

由于对实验教学的经费投入不足，造成了实验设备的不足和落后，也就造成了讲授内容多，实验操作内容少；分组人数多，实际动手机会少的现象。而实验课的主要任务是通过操作观察实验现象，加深对理

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论知识的理解，从而更好的掌握理论知识，提高实操能力。而这种现象造成了学生操作时间的缩短，草草收场的局面，从而影响了实验教学质量。

二、实验教学改革的措施

1.不重视实验教学课程

多年来实验教学一直从属于理论教学，不为人们重视，实验教学仅以完成教学大纲规定的实验内容为目的，特别是实验教学是当前教学中的薄弱环节，实验教学的地位与作用没有得到应有的评价和肯定；要切实抓好各学校的实验教学工作首先要提高领导的思想认识。学校领导应从全面实施素质教育的高度来看待加强实验教学的重要性，切实保证对实验教学的投入。另外，还应该注重实验教师的培养，提高任课教师的实验意识和实验技能，各学校对这些教师要给予更多的关心和支持。另外还要加强实验室的管理，提高实验教师的自身素质，确保实验教师熟悉各种实验仪器，懂仪器的性能、用途、操作、维修和保养；熟悉实验教学，熟悉实验教学的进度、熟悉实验、熟悉教学仪器的管理规章制度，科学合理地对教学仪器进行分类存放。

2.改革实验教学方法

要打破传统的实验教学方法，主要是侧重于教师的传授，学生消极的接收，导致学生知其然而不知其所以然的实验教学方法。这样的教学方法违背了教学规律，扼杀了学生的积极性、主动性和创造性，因此，老师应该转变观念，更新知识，不断提高自身对实验课程及实验教材的认识，创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用教材内容，改变单一的教学方法，采用灵活多样的教学方法，如实验探究法、自学指导法、发现法、问题讨论法等方法综合利用，激发学生的实验兴趣，变“要我做”为“我要做”，充分调动他们的积极性和创造性，激发学生独立思考，独立工作能力。
参考文献：
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