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[摘要]丽江作为一个少数民族聚集地，特有的少数民族艺术文化特别突出，为了能够很好的利用这个优势，丽江教育部门采取了让本地民族艺术文化与艺术教育相结合的方法，让民族艺术与艺术教育相互促进、共同发展。改革至今，证实了这是一条比较好的发展途径，它不仅可以促进艺术教育不断往好的方面快速发展，而且还为本地优秀的民族艺术文化的传承、保护和发展做出了巨大的贡献。
[关键词]少数民族艺术 艺术教育改革 丽江 本土 传承 发展
[]A [文章编号]1009-5349（2013）01-0118-01
艺术教育是素质教育中的一个重要组成部分，随着素质教育逐渐受到国家的重视，艺术教育也成了不容忽视的环节，特别是对于云南这样的少数民族地区，发展少数民族艺术教育更是迫在眉睫。丽江是一个拥有纳西族、彝族、傈僳族等12个少数民族的地区，是个特有的少数民族聚集地，拥有着丰富多彩的少数民族艺术文化，很多优秀的民族文化都是很久以前一代一代流传下来的，表现出每个民族特有的风俗人情、历史发展等一些值得传承发展的东西，但现在因为一些现代化发展需求的原因，很多这样的民族文化因不能很好的进行传承保护，已经开始面临流失，这是一个非常可惜且可怕的现象，所以发展艺术教育，积极传承、保护民族艺术都是当前非常重要的任务。
丽江玉龙县在成为国家农村中小学艺术教育实验县以来，一直在不断的努力进行艺术教育改革工作，现在已经小有成果，其农村中小学艺术教育也得到了很好的发展，这与丽江政府的努力、学校、教师、学生和家长的配合都是分不开的。丽江在接到农村中小学艺术教育改革实验县的任务之后，积极探索研究适合自己地区发展艺术教育的道路，经过不断的探索和研究，发现必须让艺术教育与本地的民族艺术相结合发展，才能既搞好艺术教育改革，又为保护、传承民族艺术文化做出贡献，所以，经过研究探索，丽江的中小学艺术教育采取了以下几项方针。
时至今日，丽江民族艺术文化的传承保护在艺术教育改革的不断发展下都取得了较好的发展，有了一定的经验，但这些成果是远远不够的，我们还应该继续不断的对其发展进行研究探索，以求得到更好的方式方法，让丽江的民族艺术文化与艺术教育相互促进，更快更好的发展。
[关键词]少数民族艺术 艺术教育改革 丽江 本土 传承 发展
[]A [文章编号]1009-5349（2013）01-0118-01
艺术教育是素质教育中的一个重要组成部分，随着素质教育逐渐受到国家的重视，艺术教育也成了不容忽视的环节，特别是对于云南这样的少数民族地区，发展少数民族艺术教育更是迫在眉睫。丽江是一个拥有纳西族、彝族、傈僳族等12个少数民族的地区，是个特有的少数民族聚集地，拥有着丰富多彩的少数民族艺术文化，很多优秀的民族文化都是很久以前一代一代流传下来的，表现出每个民族特有的风俗人情、历史发展等一些值得传承发展的东西，但现在因为一些现代化发展需求的原因，很多这样的民族文化因不能很好的进行传承保护，已经开始面临流失，这是一个非常可惜且可怕的现象，所以发展艺术教育，积极传承、保护民族艺术都是当前非常重要的任务。
丽江玉龙县在成为国家农村中小学艺术教育实验县以来，一直在不断的努力进行艺术教育改革工作，现在已经小有成果，其农村中小学艺术教育也得到了很好的发展，这与丽江政府的努力、学校、教师、学生和家长的配合都是分不开的。丽江在接到农村中小学艺术教育改革实验县的任务之后，积极探索研究适合自己地区发展艺术教育的道路，经过不断的探索和研究，发现必须让艺术教育与本地的民族艺术相结合发展，才能既搞好艺术教育改革，又为保护、传承民族艺术文化做出贡献，所以，经过研究探索，丽江的中小学艺术教育采取了以下几项方针。
一、首先要严格按照国家规定进行教学
艺术教育改革后采取的措施主要是课程的管理改革，即国家、地方、学校相互配合的管理模式。国家首先通过一定的研究提出课程发展的总体规划，制定出艺术课程的课程标准，确定艺术课程的门类和课时，并监督下级部门按照规定严格实施计划；省级地方在接到国家课程设置规划之后，要按照各地区的实际情况，安排符合其艺术教育情况的实施方案，包括艺术教育选用的教材、艺术课程的开发、课时安排等等；学校要按照规定上足课程课时，积极配合安排，同时也可以进行一些符合本校实际情况的课程研究，为提高艺术教育质量做出有效的贡献。丽江在国家实行了新课改之后，除按国家标准对音乐课程进行学习之外，每星期还抽出两节课来对地方教材进行学习（包括音乐、舞蹈、手工、刺绣等），这两节课源于：论文格式怎么写www.udooo.com
用在课堂学习中之后，加大了对本民族文化的传承力度，也得到了不小的成效，特别是对民族的认同感、自豪感、自尊心等方面起到了很大的作用。所以，我们首先要严格按照国家的规定进行艺术教育，其次还可以根据地方学校的实际情况加入一些具有特色的教学，这样既能完成国家规定的教学任务，又能促进艺术教育更快更好的发展。二、对地方教材的合理运用
在国家提出艺术教育改革之后，丽江玉龙县一直是使用国家人教版出版的艺术类教材，然后与地方教材结合起来试用，地方教材主要是开发一些本土的民族文化、民族音乐，许多本地的老艺人的作品都放在教材里使用，目的是传承民族文化，与母语的传承相结合。由于地方教材运用的比较好，丽江音乐教育方面在全省甚至全国的各种儿童歌曲创作、合唱表演、文艺表演中取得了很好的成绩，这些都是本土教材开发利用获得的成果。在丽江这种民族艺术文化比较突出的地区，并不是说人教版的音乐教材不好，而是在学习人教版教材的时候，学生对本民族的音乐不是很了解，而通过对本土教材的学习之后，学生就知道自己的民族还是有许多优秀、好听的歌曲，许多全国有名的歌唱家也会唱一些纳西族的歌曲，所以从这个方面就对自己民族文化有了比较深的认识，同时也让孩子更加热爱自己的民族。以前有些学生说纳西语有时候都觉得很害羞，有些自卑感，感觉自己说纳西语就是从农村或山区里来的一样，总感觉不如人，但现在通过对自己民族母语歌曲的学习和演唱，增加了自豪感，自尊心得到升华。三、开办民族特色兴趣班
各个学生对艺术的需求不同，所以他们对艺术的喜爱也就不同，有的学生喜欢音乐、美术，而有的学生又对舞蹈、书法等感兴趣，所以针对这一特点，丽江的许多中小学校在正常课程之外，还开展了很多具有民族艺术特色的兴趣班，例如：丽江玉龙纳西族自治县白沙完小开展了东巴舞、合唱队、白沙戏月等九个兴趣小组来进行学习，黄山镇白马完小的教室直接以兴趣班命名，包括东巴文化兴趣班、勒巴舞兴趣班、纳西语兴趣班等十三个兴趣班级，让所有的学生都融入当中，做到以趣选学。这样既能让学生在自己感兴趣的艺术课程中得到收获，又能很好的促进艺术教育以及民族艺术的发展。时至今日，丽江民族艺术文化的传承保护在艺术教育改革的不断发展下都取得了较好的发展，有了一定的经验，但这些成果是远远不够的，我们还应该继续不断的对其发展进行研究探索，以求得到更好的方式方法，让丽江的民族艺术文化与艺术教育相互促进，更快更好的发展。