一体化教学法在《电动机基本控制线路安装调试和维修》教学中应用

摘要：通过对目前技校的学生和教学现状进行分析，认为传统的教学模式已经不适应现在的教学形势，提出理论和实践结合为一体的教学模式。结合一体化教学在《电动机控制线路安装调试与维修》教学中的具体应用实例，阐述了一体化教学法的实施过程和教学效果。
关键词：电动机；安装；调试；维修一体化教学；技能训练
《电动机基本控制线路安装调试与维修》是技校电工类专业一门重要的专业技术课，它是该专业的重点课程，同时也是难点。其特点是理论性和实践性都很强，而且与生产实际联系紧密，理论要在实践中应用，而实践要在理论的指导下才能进行。通过多年的教学实践和反思，笔者认为在该课程教学中应用一体化教学法能够得到传统教学方法所无法达到的效果。
所谓一体化教学，简单地说就是指将有关专业设备和教学设备同置一室，专业理论课与生产实习课等实践性教学环节经过重新分解整合，安排在同一专业课室（或实训中心）内，由师生双方共同在专业教室内边教、边学、边做来完成某一教学任务。也就是理论和实践结合为一体的教学模式。

一、进行一体化教学的必要性

笔者经过调查后了解到，前来就读职业技术类学校的学生大多数在初中阶段的学习中因为各种原因在理论学习方面成绩较差，并因此对理论学习比较厌恶甚至抵触，以致理论课教学形同虚设，完全达不到预期的效果。而到实习课时由于没有理论的指导也无法进行，也就完全放弃了，最后是一事无成。因此，根据现在学生的情况，过去传统的先理论后实习的教学计划和方法对他们来说已经不适用了。学生是教学的主体，任何教学计划和方法都是为这个主体怎么写作的，如果这个主体对这个模式和方法不接受，再好的模式和方法也是无用的，只有学生愿意接受的模式和方法才是最有用的，所以接下来我们就要探索出一个适合技校学生的教学模式。笔者通过调查大部分技校学生，发现，他们主观上大都很想学习一门技术，对动手的技能训练比较感兴趣。爱因斯坦曾说，“兴趣是最好的老师”，只有学生有兴趣

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，才会积极主动地去学习。针对这一情况可以取消单纯的理论课，可将其改成师傅带徒弟式的直接地进行技能训练，并在技能训练中不断贯穿理论知识，让理论知识简化、易懂、融入技能之中，使学生在技能训练中不知不觉地完成理论知识的学习。根据职业技术教育的特点和目标，体现能力为本的特点，从而实现三个转变，即从以教师为主导向以学生为主导转变、从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变、从以课堂为中心向以实验室、实习车间为中心转变。这样既克服了理论的枯燥也使理论在实践中得到很好的应用，同时还能提高学生的学习兴趣，培养学生动脑和动手以及分析问题和解决问题的能力，较好地完成教学和学习任务。

二、如何进行一体化教学

一般来说，一门技术除了动手也要动脑，技能训练都是在理论知识的指导下进行的，《电动机基本控制电路的安装调试与维修》是一门技术理论与实践性较强的课程，给我们提供了实现“一体化教学”的较好平台。那么，如何将技能训练与理论知识有机地结合起来呢？“一体化教学法”是使学生实现动脑与动手过程的结合，提高学生学习兴趣激发创造性思维的一种手段。例如，电路的安装与维修重点是先要学会看电路图，这对学生来说是一个理论难点，如果单纯地讲电路图理论知识学生又不爱听，也难理解和听懂。所以必须用将电路图理论与技能训练融合在一起的一体化教学模式来进行教学。用此法教学对教师的要求较高，首先要求教师必须是理论和技能双师型教师，教师对教材和技能都要非常熟悉，这样才能做到教师边做边讲，学生边学边做。
下面以《电动机连续正转控制电路的安装与调试》这一课题的教学为例来说明：首先，教师要将电路图画在黑板上（如下页图） 并将安装电路所需的安装板及元器件、导线、工具等发给学生。然后，可以通过电路图并结合实物对所用的低压电器的名称型号、作用、结构、符号等进行一一对应介绍，让学生直观认识这些电器与符号，有些电器还可以通电试验来进一步了解其动作原理，如交流接触器、时间继电器等，甚至还可以拿一些废旧的电器让学生拆和装以便让他们进一步掌握这些电器的结构和动作原理。认识了这些电器后，就可以让学生按布置图将所用的各种电器固定在安装板上。接下来教师就可以对着电路图进行边讲解边示范如何看图安装电路，学生一起跟着教师边学边做直到安装完毕。
电路图的理论知识有两个方面：1.表示电路由哪些电器组成，各个电器或电器的各部分间如何连接，每条连线的线号编码。这方面的知识学生在安装电路过程中就可以学会。2.表示电路的工作原理。如何分析电路的工作原理这方面的知识，等电路安装完后，通电试车时，教师可以结合电路图按电路的操作顺序边试车边讲解。这样会更直观易懂，学生也容易理解和接受。
通过此教法使学生在实践中学会了理论知识，不但学会了该电路的安装也知道为什么要这样安装，不但知其然，也知其所以然。这样的教学法学生不但不会感到枯燥无味，而且会使理论知识更形象直观，更简单易懂。学生也一定会有兴趣去学，也一定能够学会，达到事半功倍的教学效果。

三、一体化教学在深化学生知识与技能方面的运用

教育家陶行知说：好的教师不是教书，不是教学生知识，而是教学生学习的方法。所以笔者认为教学生安装电路并不只是教他们完成几个电路的安装，更重要的是要教会他们看图安装的方法。在实习的过程中发现，学生不可能一下全都学会看图，万事开头难，这就要教师耐心地指导，在学生训练的过程中针对出现的各种问题进行讲解。可以让学的较快较好的学生担任小辅导员或学习小组长，帮忙、指导学的较慢的学生。这样效果会更快、更好一些。另外，还可以适当地布置一些书面练习，比如根据原理图画接线图，因为接线图和实际接线基本一致，画一遍接线图就相当于在纸上接了一遍线路。这样既能锻炼学生的看图能力，也能锻炼学生的画图能力。
在实习过程中，学生遇到最大的问题还是看图，对电路图不理解，不明白所表示的意思。这时教师必须给学生启发性指导：看图安装电路要点（如上图所示）：1.按步骤：先主电路，后控制电路，并按线号的顺序进行安装如主电路按U11-V11-W11、U12-V12-W12——U-V-W，控制电路按0-1-2-3——顺序安装，线就不容易接错。另外，还要指出线号编制的规则：主电路U11-V11-W11隔一个电器为U12-V12-W12——U-V-W；控制电路的编号从0开始隔一个电器为1，再隔一个电器为2，以此类推一直到全部编完为止。2.看图接线的关键是在电路图中找出每个线号具体连接几个接点，它们分别在什么位置。在电路板上找出来后，用导线将它们连接起来，直到最后一个线号连接完毕。比如上图中控制线路的3号线的连接，我们可以先从图中找3号要连接的几个点的位置，如上图中可以看出3号线共连接3个接点，第一个是启动按钮SB1的常开触头，第二个是停止按钮SB2的常闭触头，第三个是交流接触器KM的辅助常开触头。然后，在实际电器中找到这些点所在的位置，用导线将它们连接起来。再如，上图中的主电路中的U11号线，从图中可以看出它也是有三个接点，一个是在闸刀开关QS的第一个常开触头上，另一个是在熔断器FU1第一个上，还有一个在熔断器FU2的第一个上，最后，在实际电器中找到它们的位置用规定的导线将它们连接起来。按这样的方法去接好每一个号线，直到所有的线号都连接完，电路也就安装完毕。
通过电路图与实际电路安装相结合的指导和训练的教学实践证明，大约经过一到两个月时间学生基本上就可以较熟练地掌握如何看图安装基本控制电路的技能和方法了。对于一些没有学过的常用基本控制电路只要有电路图就能够自行看懂并把电路安装完成。
总而言之，只要我们有理论基础扎实和操作技能精湛的双师型教师，有良好的技能训练场地，将理论和实践技能紧密地结合起来进行一体化教学，着重培养学生思考问题和解决问题既动脑又动手的能力，就一定能够培养出对国家、对社会有用的技术人才。