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小学语文教学经验科技

收藏本文 2024-03-03 点赞:2701 浏览:7113 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘要:《小学语文新课程标准》指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……"这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,于是着语文课堂教学将彻底改变过去以"一言堂"为主要形式,以应视为主要目的的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。以促进实现现代课堂教学模式为愿景,立足于小学语文教学累计的经验,本文从四个方面浅谈了目前小学语文教学应该要注重的内容。
关键词:童话教学 自主学习 德育教学 开放性阅读

一、小学语文教学要注重童话教学方式

童话,作为最富有幻想性、趣味性的儿童文学体裁,凭借着它与小学语文教学的天然联系,大量进入小学语文教科书,成为儿童和教师可以真实触摸的文本,也成为校园文化建设的重要资源。
具体到小学语文中童话的特殊功能,童话特殊的艺术价值在符合社会需要、满足儿童需要方面都具有巨大的特殊功效。具体来说包括:开启思想、发展想象、培养美感、愉悦童心等。《语文课程标准》提出,小学语文要致力于语文素养的形成和发展,强调语感和整体把握能力的提高。所以从童话教学的基本目标来看,可以用来对学生进行语言教育和语感培养;基于童话以幻想为核心的特征,还有助于培养学生的想象力和创造力;再者,小学生的情感表现形态不断发生变化,情感内容不断丰富,同时情感又具有不稳定性,并正在向高级社会性情感发展,所以借助童话,可以培养学生的审美情感。最后童话还有帮助学生认识社会、养成健全人性的教育价值。

二、小学语文教学要注重作文写作能力

俗话说:“巧妇难为无米之炊”。没有一定的文字积累,想要写好作文几乎是不可能的。而想解决学生写作时无话可说的问题.就必须引导学生在平时的教学与生活中观察积累素材.在日常生活中寻找“不同”,在习以为常中去发现“特别”。在观察中进行分析、比较、判断、综合、选择.以获取更深刻、更全面、更独到的认识。而教师则要积极引导学生去写随笔、日记。生活是丰富多彩的,但这些丰富多彩的瞬间往往被我们所忽略。因此,要求学生随心所欲地记录生活中的酸甜苦辣、真善美检测丑恶。久而久之。学生就会对进入视野的人或事产生独特感受.激起写作.有原来教师要求的“要我写”为学生自主的“我要写”。
我们都知道:读是写的基础。写是读的延伸。教师要系统地对学生进行读写训练,让学生听、说、读、写各项能力达到全面发展。教学中,我们不难发现.阅读教学与说话、写话有很多相似之处。教师应慧眼识材.抓住读写结合点。促使学生把课文中学到的语言材料、表达方式等运用于新的语境中,做到“仿中有创”。老师除了要进行引导学生认真学习课文外.还要要求学生多读课外书籍扩大知识面,充实写作材料。在阅读过程中,随时摘抄妙词佳句,精彩片段,写下自己的心得体会,养成动手动脑的习惯。有了广泛的阅读,学生就在不同的阅读过程中产生了语感,激发了灵感,写作文就容易水到渠成。培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力。三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣,可以从作文的选题人手,以写童话、想象文为主,适合三年级学生的思维特点,另外.积累大量的语汇是写好作文的关键。教师可以充分利用课前一分钟,借助故事,作文佳作,让学生边听边记好诃好句。平日每天轮流,一位学生在黑板上摘录好词好句,要求其余学生读读记记。
在教学中可以采用同学互相批改作文的形式.让同学们以自身的角度看同学们的各种作文。互批时应找出作文亮点.让同学们欣赏评价,并找出存在的共性问题。教师再指导一起讨论解决;讲评时要注意学生在原起点上有哪些进步.就应在评语里充分肯定,哪怕是一个词或一个句子。在面向全体学生的激励评价上,采用作文评语的方式.将表扬肯定的话写在作文后面,对于不足的地方,口头指出。这样,在他们的本子上,留

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下的都是老师肯定的评价。学生每翻阅一次,就增添一份自信,多了一些成就感。

三、小学语文教学要注重德育教育

在教学工作中.教师的主要任务是“教书育人”.在教学过程中不仅要传授知识给学生,而且要重视学生的品德教育。小学语文是一门思想性很强的学科,教材本身具有优美的语言文本、生动的训练、丰富高尚的感情,也蕴含着深刻的道理,对学生的心灵和道德产生极大的感染力.在塑造学生品德方面有非常重要的作用。
在语文教学中,要组织学生开展课外实践活动.让学生接触社会生活,并运用具体生动的事实和亲切可感的形象进行教育。以使学生获得有关思想政治准则和道德规范方面的经验和感化熏陶.以帮助学生形成正确的品德认识和情感。实践活动直观性强,感染力和说服力大,既可以用事实弥补语言说理的不足,又有利于学生开阔眼界,吸取丰富的思想营养。
有一次班级组织学生去部队参观。看到解放军的被子叠得像豆腐块,日常用品都摆放成一条线时。他们不住地羡慕和惊叹。我从同学们的眼里看到的不仅仅是惊叹的神情.还有向解放军叔叔学习的决心。语文实践活动结束后。布置学生的作业是写一篇关于参观部队后的观后感。当看到同学们写的作文时。我十分感动,有同学写道:“当我看到解放军叔叔的被子叠得像豆腐块,日常用品都摆放整齐.我想到了自己每天早上起床都是妈妈给我叠被子,把牙膏挤好,我才会刷牙。参观完部队,我决心自己的事情自己做,做一个自食其力的孩子。”通过这样一次语文实践活动,学生接受了实际的生活教育,通过具体生动的事实和形象进行感染.学生受到了深刻的德育教育,真正达到了教书与育人的和谐完美统一。

四、小学语文教学要注重开放性阅读

时代在不断发展,信息、技能与知识也日新月异。此种情况下,有限的课堂教育根本无法满足飞速发展肭期识和信息的需求,自主学习能力在其中则显得尤为重要了。毫无疑问,开放性阅读能很好地培养学生的自主学习能力。因为这种阅读方式不仅打破了以往老师干篇一律啪进行讲解的模式,使课堂气氛日益开放,而且有效调动了学生的积极性与主动性,挖掘出其自主学习的潜力。众所周知,开放性阅读材料一般都包含着丰富的文化知识、积极向上的价值观和认识观。小学生记忆力强,正处于学习知识的最佳时期,引导他们进行开放性阅读,不仅可以充分挖掘阅读材料中的相关知识和内涵,从而激发其阅读的兴趣和主动性,不断掌握新知识;而且能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,从而激发其培养高度的社会责任感和道德情操。
另外,开放性阅读,不仅指对教材中的知识进行全方位、多元化和多角度的分析,还包括引导学生多读课外相关杂志和科普知识等方面的读物。学生在阅读中自然会遇到新问题,这就需要想办法加以解决。多年的教学经验告诉我,小学生有着极强的求知欲,如此以来,进行开放性阅读无疑就能很好的调动起他们学习语文的热情。
参考文献:
王泉根.儿童文学与中小学语文教学[M].广州:广东教育出版社,2006.
孙建国.儿童文学视野下小学语文教学研究[M].北京:光明日报出版社。2010.
[3]陈红梅.小学语文童话教学研究[D].上海:华东师范大学,2009.

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