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自信是成功的基石，是人的发展的内在动力。谁拥有了自信，也就成功了一半。心理研究表明，自信心与幼儿的发展有着显著的正相关。因此，我们必须重视幼儿自信心的培养。一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信谁就成功了一半。”幼儿期是个性品质处在可塑性较强的时期，从小培养幼儿相信自己力量的心理品质，无论对个体的身心健康发展，还是提高群体素质都有不可低估的作用。然而目前大多数家长只重视培养幼儿的智力素质，却忽略了幼儿心理素质的培养，使许多幼儿表现得胆小、懦弱、缺乏自信心。因此培养幼儿的自信心，使他们充满自信地走向未来，成为新时期高素质的人才，是幼儿教师面临的重要问题和任务。本文从幼儿自信心的培养方面加以探讨，略抒己见。
在生活中，我们常会发现有些孩子在集体场合中不敢主动地要求参加活动，不敢主动提出自己的意见和建议，不敢在众人面前大胆的表现自己，自己独立活动时不会自己想办法、出主意，爱依赖别人，常有“我不会”“我不知道”之类的话。开学入园时，周宇总是低着头进来，不敢正眼看人，同时身体不自然的转动。问她话时要么声音如蚊子般轻，要么就语气神态很特别，脸红红的几乎是大声喊着说话。久而久之，会形成自卑、焦虑、敏感的性格，影响个性的健康发展，甚至会对幼儿的一生产生不良影响。因此，培养幼儿的自信心，使他们充满信心地走向未来，成为新时期高素质的人才，是我们幼儿教师所面临的重要问题和任务。
俗话说身教胜于言教，家长必须以身作则给孩子起个好榜样。在幼儿园这段时间里，在与家长接触时，常常听到家长抱怨孩子这样不会，那样不会，这也做不好，那也做不好。也难怪，在今天，多数家庭都是独生子女，由于多方面原因，独生子女有任性、爱发脾气、生活自理能力差等弱点，而儿童正是幼儿自我情感建立、变化、完善的重要阶段，幼儿的自控能力的培养及社会性发展都显得尤为重要，况且，0到6-7岁是早期教育的最佳时期在这个最佳时期我们的培养目标是使幼儿在体、智、德、美等诸方面能够得到全面发展，而在这个发展幼儿的智力开发是非常重要的，在智力开发中，当然也包括自信心的培养对智力开发起者催化剂的作用。
大量的观察表明，自信的人富有好奇心、独立性、创造性、主动性，乐于冒险，觉得自己是有价值的，受到别人的重视；觉得自己是有能力的人，可以“操纵”世界；觉得自己是独特的人，受到别人的尊重和爱护，表现出积极进取的一种行为模式，相反，自卑的人因为感到自身价值不充分而把大部分精力用于证明在自身价值上，他们难以跳出“自我”的狭小圈子而投身以外的活动，比如：遭到奚落或侮辱后便会坐卧不安，什么也干不了，除非发泄了愤怒，才能平静下来。特别自卑的人工作效率低，那是因为他的自尊需要总是得不到满足。因此，满足自尊成了他的主要活动动机，他没有心思和精力从事其他活动了，在这种情况下，人的行为往往会出现对自己没有信心，对周围的世界缺乏兴趣，消极情绪较多，以致产生不健康人格。可见培养孩子自信心是十分重要的。
自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。因此，在日常生活中，我们要通过各种活动，使幼儿学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们在一次次地尝试、探索、创造中，不断地证实自己，增强自信心。
总之，最大的信任、必要的指导、最低限度的帮助，使孩子获得了充分的，也最有利于培养自信心。
一、培养幼儿自信心的重要性
自信心是影响一个人重要的非智力因素。信心强的人总对自己充满希望，也意味着对自己的看重和信任，对自己有着比较积极的情感，有“我能行”信念，这也就为他的成功奠定了一定的基础。反之，缺乏自信的人总觉得自己什么都不行，认为自己一无是处，以至于产生消极的情感，自责、自怨、难以接受自己。在生活中，我们常会发现有些孩子在集体场合中不敢主动地要求参加活动，不敢主动提出自己的意见和建议，不敢在众人面前大胆的表现自己，自己独立活动时不会自己想办法、出主意，爱依赖别人，常有“我不会”“我不知道”之类的话。开学入园时，周宇总是低着头进来，不敢正眼看人，同时身体不自然的转动。问她话时要么声音如蚊子般轻，要么就语气神态很特别，脸红红的几乎是大声喊着说话。久而久之，会形成自卑、焦虑、敏感的性格，影响个性的健康发展，甚至会对幼儿的一生产生不良影响。因此，培养幼儿的自信心，使他们充满信心地走向未来，成为新时期高素质的人才，是我们幼儿教师所面临的重要问题和任务。
俗话说身教胜于言教，家长必须以身作则给孩子起个好榜样。在幼儿园这段时间里，在与家长接触时，常常听到家长抱怨孩子这样不会，那样不会，这也做不好，那也做不好。也难怪，在今天，多数家庭都是独生子女，由于多方面原因，独生子女有任性、爱发脾气、生活自理能力差等弱点，而儿童正是幼儿自我情感建立、变化、完善的重要阶段，幼儿的自控能力的培养及社会性发展都显得尤为重要，况且，0到6-7岁是早期教育的最佳时期在这个最佳时期我们的培养目标是使幼儿在体、智、德、美等诸方面能够得到全面发展，而在这个发展幼儿的智力开发是非常重要的，在智力开发中，当然也包括自信心的培养对智力开发起者催化剂的作用。
大量的观察表明，自信的人富有好奇心、独立性、创造性、主动性，乐于冒险，觉得自己是有价值的，受到别人的重视；觉得自己是有能力的人，可以“操纵”世界；觉得自己是独特的人，受到别人的尊重和爱护，表现出积极进取的一种行为模式，相反，自卑的人因为感到自身价值不充分而把大部分精力用于证明在自身价值上，他们难以跳出“自我”的狭小圈子而投身以外的活动，比如：遭到奚落或侮辱后便会坐卧不安，什么也干不了，除非发泄了愤怒，才能平静下来。特别自卑的人工作效率低，那是因为他的自尊需要总是得不到满足。因此，满足自尊成了他的主要活动动机，他没有心思和精力从事其他活动了，在这种情况下，人的行为往往会出现对自己没有信心，对周围的世界缺乏兴趣，消极情绪较多，以致产生不健康人格。可见培养孩子自信心是十分重要的。
二、要鼓励孩子去试一试，做一做，体验成功与失败
现在的孩子集数位长辈的宠爱于一身，家长们对一些可能存在的困难都竭力去解决。这种过度保护的措施，减弱了孩子对环境的适应能力和自信心，剥夺了孩子锻炼的机会，使孩子事事依靠他人，一碰到困难就手足无措，遭受失败和挫折的打击。我们不妨放手让孩子去试一试自己的能力。小班幼儿家长总以为自己孩子太小，这也不会那也不会，到了幼儿园总是要拜托老师：“午睡起床请老师帮他把衣服穿好、鞋带系好、午饭请老师喂给孩子吃”等等。其实，在幼儿园里，老师只要教孩子穿衣的方法并在一旁做适当的指导就足够了。当孩子第一次扣纽歪了时，孩子还是会兴奋地说：“我会扣纽扣了。”当孩子学会独立做一件事时，就会增强一份自信心。我们要为孩子提供活动和表现能力的机会与条件，放手让孩子参与各类活动，千万不要包办，只要适当帮助使孩子在活动中取得成功，就能使孩子在实践中获得自信。三、在幼儿的实践过程中，尊重幼儿的意愿和想象，不过多限制和指责
当孩子尝源于：论文网www.udooo.com
试某种活动时，成人应向孩子展示对他的信任，可以问：我们该怎么做呢？通过征询使孩子意识到自己的想法是有价值的。有了这个意识，就有了最初的自信心。当孩子在自由探索时，不要框死孩子想象的范围，也不要要求孩子按你的意图来进行探索活动，应鼓励孩子大胆向困难挑战，即使是一些明知不成功的尝试，也要让孩子去闯，并分析鼓励支持孩子克服困难，跨越障碍。这样取得的成功，会使孩子觉得非凡自豪，逐渐形成向困难挑战的信心和勇气。四、纵向比较，发现并重视孩子的每一个成绩，并能正确评价
每个孩子都有不同的“闪光点“，千万不要用别人的优点来消极比较孩子的缺点，从而怀疑孩子的能力。这样会比掉孩子的自尊心和自信心。小雯是班里挑食最严重的孩子，每次餐后 都留下许多菜和汤。老师在开始时微笑着让她吃下很小很小的一口豆腐，小雯勉为其难，但在老师和小朋友的鼓励下还是皱着眉、捂着嘴痛苦的咽了下去。千万不要忽视这小小的成绩，老师看了她的表现，马上表扬她：”小雯进步真快。“同伴们也给了她热烈的掌声，小雯体验到了成功的愉快。第二天，她不仅吃了一点菜，还喝了一点汤。就这样，在她自身内部和集体的相互作用下，小雯的自信心得到了发展，到大班后期，当内向的小雯犹豫时，一句肯定的话、一双信任的眼睛就会使小雯信心百倍。自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。因此，在日常生活中，我们要通过各种活动，使幼儿学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们在一次次地尝试、探索、创造中，不断地证实自己，增强自信心。
总之，最大的信任、必要的指导、最低限度的帮助，使孩子获得了充分的，也最有利于培养自信心。