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班主任工作农村中学班主任工作对策

收藏本文 2024-01-04 点赞:4124 浏览:10834 作者:网友投稿原创标记本站原创

【摘 要】本文指出班主任工作辛苦、繁杂、责任重大、工作难做,介绍做好班主任工作的方法。
【关键词】学生身心特点;班级管理;班主任工作;策略
班主任工作太累、太苦,而待遇又极低,这与我们的付出极不相称。“中小学班主任危机”已经成为现实。班主任是学校与学生、学校与社会之间的桥梁,做好班主任工作是学校工作的一项重要的内容,是学校工作运转正常与否的关键所在。如何做好班主任工作呢?

一、熟悉学生

班主任只有详细了解了学生的心理活动行为,才能使自己的工作变得高效有意义。班主任应让学生都认知到自己是老师很关注的人,这样会使学生会更加敬佩和尊崇自己。班主任研究学生,一是多从心理学角度去研究学生的行为动机,这就要求班主任要认真学习教育心理学、行为心理学、成长心理学,并将所学的知识与具体的教育对象结合起来,及时地与学生进行心理访谈,了解学生的心理所需,帮助学生走出心理阴影;二是多研究学生的生活环境及学习条件,及时了解他们的生活问题和学习所需,引导他们摆正自己的位置,找到自己的人生坐标,尽可能地满足他们的合理之需。我班有个叫韦杰的学生,父母长期在外打工,在家只有奶奶照顾,老人又特别溺爱孙子,让他过着衣来伸手饭来张口的“小皇帝”生活。学习上表现中上水平,但是比较好动,难得一见安静的样子。可是他又比较有号召力,同学们都喜欢与他接触。知道了这些信息,我在选举班干部时让大家选举,他也被顺利地选上当班长。接下来我软硬并用,让他管好别人的同时先管好自己,经过一个多星期时间,他的坏毛病渐渐地改掉了,成绩也是稳中有升。

二、常规管理

1、制定班纪班规。班主任应结合学校、班级实情与学生的身心特点,制定一套行之有效的班级管理制度。制度既能体现对学生严格要求的一面,又能体现对他们关心爱护的一面;既能体现对学生赞扬赏识的一面,又能体现对他们批评惩戒的一面,舒适的环境里自由成长。教育问题有人谓之“高压线”,体罚过了又违反相关规定,不罚又难以服众。所以我想了一种办法,比如:我对成绩比较好的学生在犯错时的处罚是代替老师当临时班主任,管理班级一周;对成绩比较差的学生在犯错时的处罚是背诵课文内容或抄写作业至记得住为止。从这些办法中树立了一定的威信,让孩子们既敬又畏,家长们也非常赞成我的做法。三年来,我班多次荣获文明班级、文明宿舍称号。
2、班干部队伍建设。必须形成以班团干部(有团支部的)为中心的学生骨干力量。班团干部是班级各项活动的组织者和倡导者,班主任可以通过委任、竞选、自荐等多种渠道把那些表现突出、愿为同学怎么写作、有一定组织能力的学生选任为班团干部。组建班团干部后,班主任必须对他们加以培养和教育,从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导,使他们在各个方面发挥模范带头作用。我班班长韦帮仕同学,工作认真,但由于性格急躁,态度粗暴,工作缺少方式方法,为此我帮他分析原因,找出对策,工作中要多考虑集体和他人的利益,让他在班级工作中找到了当班干的乐趣,从而也提升了自己的能力。
3、松严相结合。班主任要建立一套责任明确、透明度高的管理方案。要充分调动学生的积极性,引导他们参与管理。如果班主任事必躬亲,无所不管,对学生管得过多、过死,就容易造成学生依赖性强,独立性差。班主任应该要把严格管理和大胆放手结合起来。这样班级才会进一步得到发展,学生的个性与能力也会得到进一步完善与提高。让每个学生都有参与班级管理的机会,比如班干值周制,让同学们都体验当“领导”的喜与优。

三、公正公平地评价学生

从心理学、教育学角度讲,每个学生都希望教师给自己一个公平合理的评价,这也是教育法规给学生的一种神圣的权利。教师给学生的评价可以是一次性评价,也可以是阶段性评价,即依据学生的表现作出的人性化的评价。但不管口头评价还是书面评价,都必须从事实出发,以教育为落脚点,以学生可接

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受为目的。所以,班主任评价学生一定要注重事实,既要让学生感觉到老师对自己的关心,又要使他们看到希望。
批评作为教育学生的一种手段,如果使用得好,就会促使学生知错就改,否则造成师生关系紧张,使一些调皮学生朝“问题少年”方向发展。所以,这就要求教师讲究批评艺术:一是最大限度地控制批评次数,多用表扬,少用批评;二是多注重批评的时间和场所,尽量不在公众场合批评学生;三是营造批评气氛并及时转化批评为教育,这样更容易达到目的。

四、建立家校联系制度

1、家访不能“走过场”,不容忽视。我们有些老师在家访工作中存在一些不容忽视的问题,比如出事就家访,无事不上门;电话联系代替登门家访(留守儿童除外);把家访当成告状的机会。家访工作必须做到:首先要明确目的;其次是工作到位,落到实处;其三要讲究方式方法。只有这样,家访工作才能促进学生的健康发展,学校工作才能取得主动。
2、努力搭建与家长之间的桥梁。班主任要建立家校联系档案。首先,班主任要主动地与家长进行沟通。其次,班主任要热心地为家长进行教育方面的指点,指导家长树立良好的形象和威信,争取创建和谐、的家庭教育氛围等。对那些不顾子女学习和生活的家长要予以批评,让其做好子女的表率,比如有些家长天天沉迷或玩游戏,更有甚者还让自己的孩子“顶班”,这些都能对受教育者起到负面作用,对教育工作非常不利。
3、关注留守儿童。今天的中国,留守儿童越来越多,而留守儿童的教育问题也越来越突出,应引起广大教育工作者的重视。在长期的生活中,他们的需要和情感常常无法得到亲人及时的关注。在长期情感缺失和心理失衡的影响下,许多农村留守儿童产生了自卑、抑郁等不良心理,容易导致误入歧途。另外,家庭、学校不合拍,导致学校、家庭对留守儿童的教育存在盲区 ,在学校由老师、学校监管。不少家长认为孩子的教育应该是由学校完成的。但是学校在对留守儿童的监护不能代替家长,从而造成学校对留守儿童的教育存在诸多不便。因此,学校和家长、社会要联合起来共同关注留守儿童。

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