分析德育高职院校“四生教育”德育方式构建

摘要：高职院校要坚持育人为本，德育为先，把立徳树人作为根本任务。“四生教育”的概念是高职院校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”、“生态教育”，高职院校通过四生教育把高职学生培养面向生产、建设、管理和怎么写作第一线需要的高技能人才。
关键词：高职院校；四生教育；德育方式；研究
1009-0118（2013）01-0111-02
高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、管理和怎么写作第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才的要求不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。
“四生教育”其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”、“生态教育”。“生命教育”让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”；“生存教育”强调“学习生存知识，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力”；“生态教育”是传播生态知识和生态文化、提高人们的生态意识及生态素养、塑造生态文明，保护珍惜生态环境，关心社会和自然。

一、生命教育

当前大学生中有许多轻视生命的现象：，马加爵事件和张超雇凶杀人等为代表的他杀事件，“泼熊事件”与“事件”等都表明当代大学生对生命认识不足，这给高校大学生的生命教育敲响了警钟。所以，我们大学生要从生命教育中认识生命，珍惜生命，热爱生命，可以说生命教育是根本。

(一)安全教育

高职院校学生安全意识的高低、安全知识的多少和自我防范能力的强弱直接影响着学生的日常安全。因此要通过灵活多样的安全教育增强学生的安全意识，增长防范知识，提高安全防范能力。让每一个学生都能自觉从自我做起，构筑起自我保护的屏障，形成最有效的安全防范体系。从火灾防范、交通安全、旅游安全、盗窃及等方面出发，通过主题班会、主题团会加强高职学生的安全教育，提高对高职学生对生命价值的认识，使学生重视安全，珍惜生命。

(二)法制教育

近年来，在高职院校学生中经常发生一些违法犯罪行为，大学生的犯罪率在社会犯罪率中也占有一定的比重。例如有的高职学生因为年龄小，家庭离异，逆反心里很大，便经常逃课放任自己，与社会不良青年接触从而走上犯罪道路；有的个别学生因家长的期望值过高，而自己又达不到家长制定的预期目标，因此引发了杀害家长的动机，制造了令人触目惊心的血案；有的学生受到老师和家长的批评或因同学之间发生矛盾，毅然离家出走或大打出手；有的学生受不良社会风气影响，精神空虚行为失范，造成这部分学生辍学，开始小偷小摸最后发展成为盗窃抢劫等等。以上这些现象中很多学生对于自己最初的所作所为性质并不清楚，直到触犯了法律才追悔莫及。因此法制教育是高职教育中不可缺少的重要组成部分，通过传授必要的法学基本知识和法律基础知识，使广大学生充分认识依法治国，建设社会主义法治国家，加强社会主义精神文明建设的重要性。

(三)心理健康教育

由于某些社会环境、家庭环境和中小学应试教育的不良影响和高职院校竞争机制的全面引入，来自各方面的压力日趋增大，相当一部分高职学生的心理失调已成为不争的事实，导致学生跳楼、离家出走、辍学、甚至犯罪。高职生心理健康状况越来越引起社会的关注，对高职生进行心理健康教育，已成为高职院校不可避免的问题。高职院校应通过各种方式加强对学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境能力。

二、生活教育

当谈到我们最熟悉的生活教育，当今在校大学生中，95%以上的都是独生子女。他们的独立生活能力和自理能力明显不足。每年的新生报到很多学生都是家长、爷爷奶奶、姥爷姥姥陪同，每年都有大量的陪读家长出现在校园。很多大学生把脏衣服带回家给母亲洗，生活上遇到困难往往打电话求助家长，有的学生不会叠被，至于帮父母干家务更是少之又少

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。生活教育是帮助我们大学生掌握生活技能，树立正确的生活观念的教育。

(一)理想信念教育

当代高职学生理想信念状况的主流是积极、健康、向上的。但是，我们也应清醒地认识到，社会各种文化思潮和价值观念冲击着学生的思想，西方腐朽的生活方式和资产阶级自由化思想也侵蚀着他们的心灵。作为一名高职院校学生，如果没有理想信念，那么三年的学习生活将会浑浑噩噩，未来的人生道路将会漫无目的。因此，高职院校的学生要把敢于吃苦、勇于奋斗的精神落实到日常学习中、生活和工作中去。帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们将理想信念牢固建立在为振兴中华而努力奋斗的目标上，将来真正成为我国特色社会主义事业的可靠接班人。

(二)感恩教育

作为一名高职院校的学生，三年的高职生活很短，但在这有限的三年内应学会最起码的教育——感恩教育，这也是将过去十几年的教育外化为行为，那就是学会感恩。作为90后的学生，很多缺乏责任感，不懂得珍惜。高职院校的德育工作应该重视感恩教育，让高职学生学会知恩、感恩，父母的养育之恩，老师的教育之恩，社会的关爱之恩，军队的保卫之恩，祖国的呵护之恩。把感恩教育贯穿于高职院校思想政治教育工作始终，使学生常怀感恩之心，感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。对别人对环境少一分挑剔，而多一分欣赏。学生拥有了感恩之心就会更加热爱班级、学校、家乡、祖国、世界，就会对他人充满了爱心，也就拥有了做一位高尚的人的思想基础。

(三)诚信教育

大学生的诚信意识、诚信行为、诚信品质，关系到良好社会风气的形成，关系到社会主义和谐社会的构建，在一定意义上关系中华民族的未来。高职院校往往注重加强学生的专业技能培养，忽略学生的思想道德教育。当前，所有企业的用人标准不仅仅注重学生的实际操作技能，同时更重视学生的道德品质、诚信意识。高职院校的学生主要是面向企业或生产一线，在客户企业间更应该注重自身诚信品质的培养。高职院校应该加强学生的诚信教育，利用校园广播、宣传栏、网络、电视媒体开展各类形式的主题班会、社会实践，邀请省内外专家来校讲学，表彰先进，正面引导，启迪学生树立正确的人生观，说老实话，办实际事，做诚信人；以各种主题诚信活动为载体，以制度建设为依托，以道德规范为机制，加强学生的诚信教育，使学生做到讲诚信，讲道德，言必信，行必果，诚心做事，诚实做人，言行一致，表里如一，自觉端着态度，坚守道德规范。

三、生存教育

生存教育是帮助我们大学生了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志的教育。它是基础，是关键。

(一)职业生涯规划教育

要想生存，首先就是要学会规划。许多高职生在当初高考填报志愿时，混淆职业与专业的区别，选择专业时带有一定的盲目性，因此在他们进人高职院校的初始阶段，我们就应该指导他们树立正确的职业观，指导他们逐步完成对自己职业生涯的规划。对高职院校来说，如何让自己培养出来的人才更好的适应社会，已经是一个刻不容缓的问题。只有对学生分阶段、分年级进行长远的职业生涯规划，从他们的兴趣爱好、个性特点发展意愿出发，引导他们进行自我探索和设计帮助他们制定出一个长远的、符合自身特点的职业生涯规划，才能使学生在将来的人才竞争中立于不败之地，能够在千军万马中生存下去。

(二)创业教育

高等职业教育的对象群是青年学生，其教育理念和方针是以学生为中心，以能力为本位，以就业为导向，突出人才的岗位技能教育，这种培养模式很好的适应了就业需求和当下行业、企业需求的对接，高职教育以就业为导向，实际上就是以生存技能为导向，让学生接受生存训练，学会生存，不仅要刚就业就实现与社会的无缝隙对接，而且要实现可持续的无缝隙对接，如果说专业技能教育主要解决的是学生初入社会的生存问题，那么创业教育主要解决的学生可持续生存问题。
通过对学生积极开展创业教育，使学生认识和理解自己当老板所必需的创业特质、创业要素、创业程序和创业技能，培养学生成熟的生存技能。温家宝在到常州信息职业技术学院视察时曾对学生说“在职业学校的学生，不仅要懂知识，还要懂技能，不仅要学习知识，还要学会本领，学会生存……”由此，“学会生存”不仅仅是高职学生创业的理性选择，也是国家政府的殷切期望。

(三)创新教育

面对知识经济的挑战，在高职教育中培养和造就富有创新意识、创新精神和创新能力的高素质人才，是21世纪高职教育的核心。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，也是一名高职学生在人才竞争中自身不断发展的源泉。高职院校应该在短短的三年内通过教学、科研、学生管理、思想政治教育等方式，培养学生的创新意识、创新思维，提高学生的创新能力，形成创新人格。使学生在公司企业、生产一线中能够生存之本。

四、生态教育

生态教育是指传播生态知识和生态文化、提高人们的生态意识及生态素养、塑造生态文明的教育。生态教育的目标是解决人与环境之间的矛盾，调整人的行为，建立环境规范和环境道德观念，教育人正确认识自然环境的规律及其价值，提高人对自然环境的情感、审美情趣和鉴赏能力，为每个人提供机会获得保护和促进生态环境的知识、价值观、态度、责任感和技能，创造个人、群体和整个社会环境行为的新模式。为实现人口增长的节制稳定、资源的综合永续利用、环境资源价值的量化，经济发展的持续性、城市建设的生态化打下基础。
面对生态问题，缺乏足够的危机感和责任感，缺乏相关的知识与技能，已经构成未来生态环境最大的潜在威胁。高职学生作为面向生产、建设、管理和怎么写作第一线需要的高技能人才，加强生态教育，把生态理念贯穿到每个学生的思想意识和行动中去，使学生学会欣赏自然、认识自然环境的规律，建立与自然为友同自然环境协调发展的观念，教给他们保护及改善生态环境的技能，全方位地培养学生的生态素养和

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生态环保意识。
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