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【摘 要】本文以提高阅读速度为基本方法，探讨提升学习阅读能力的有效途径。阅读能力的提高更是一个循序渐进的过程。学生只有坚持不懈，锲而不舍的改进阅读方法，培养阅读兴趣才能达到事半功倍的效果。所以我们必须注意培养学生的阅读能力。
【关键词】英语；阅读能力；阅读速度；途径
一、简介
阅读是一种从语言材料中知识的能力，只有掌握了阅读技能，才有可能熟悉新文章，扩大词汇量，丰富语言知识，最终提高各项技能。
或 The boy
is going
to the store
for some paper.
影响英语阅读速度的因素有很多，如：生词读不懂的短语，还关系到阅读技巧等。要真正快速的提高阅读能力，关键还在于多读，尤其是多读一些难度叫大的文章，利用语法知识解决阅读中的困难。通过阅读加深对语法知识的理解，只有在阅读实践中有意识的学习积累，应用阅读过程中所需要的英文词汇，语法知识，才能奠定提高提高英文阅读理解能力的基础。阅读理解能力不是一朝一夕就可以提高的，关键在于坚持。英文有一句话说的好：One cannot succeed without perseverance .只要目标明确，坚持不懈。并运用成功的阅读策略，英文阅读理解能力就会不断提高。而具备了真实的阅读理解能力。阅读理解能力就会提高。
感觉到的东西我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才更深刻的感觉它。感觉只解决现象问题，理解才能理解本质问题。理解教材是一个感性认识和理性认识相结合的辨证过程学生对阅读对象有了感性认识给理解教材奠定了基础。理解是在教师的指导下.由学生自己对课文进行多层次的阅读。阅读课教学一般有下面几个层次：（1）略读或粗读。理解大意粗读检查。学生快熟阅读全文，理解文章脉络，理解课文大意，明确文章的主题思想，在于培养学生的快速阅读技巧，让学生找出代表各自然段主题的中心（下转第182页）（上接第180页）词。（2）精读布置任务，抓细节找主题句猜词义等——按具
以上阅读理解的几个层次经过整体理解——局部理解——整体理解的过程，给学生提供了阅读的宏观意识，强化了学生的信息能力，为巩固和运用知识打下了基础。
四、总结
阅读能力是一种灵活使用语法的能力。有许多因素影响阅读速度，如阅读材料，阅读量，阅读策略等等。更重要的是，在教学过程中，我们应教会学生识别，理解单词，以短语为单位阅读，和阅读整篇文章的能力，提高阅读速度。总之阅读理解是英语知识综合运用的体现，阅读教学是为了完成这一从知识向能力过度进行转化的实战。正确的阅读度教学方法有利于提高学生的阅读技能，高效的阅读能力需要培养和训练，教师只有通过研究学生的认知特点和阅读策略，才能制定切实可行的阅读教学方法，英语教学才能得到素质教育的目的，为学生的发展奠定基础。提高阅读能力是一个长期的过程。当然，不会在短期内有很好的阅读能力。应该逐步的实现但是，如果你掌握正确的阅读技巧和阅读策略不断阅读会有很好的效果。
参考文献：
Huang Yuefa. English Teaching Methodology[M]. the commercial press， 1991.
扶忠汉.双向式英语[M].北京：北京三环出版社，1990.
[3]李庭芗.英语教学法[M].高等教育出版社，1983.
[4]吴棠，王才仁，杭宝桐.中学英语教学法[M].高高等教育出版社，1981.
[5]周流溪.中国中学英语教育百科全书[M].东北大学出版社，1995.
【关键词】英语；阅读能力；阅读速度；途径
一、简介
阅读是一种从语言材料中知识的能力，只有掌握了阅读技能，才有可能熟悉新文章，扩大词汇量，丰富语言知识，最终提高各项技能。
二、阅读研究的概要
随着对外合作的加强，我们将有更多的机会来使用英语。我们学习的最终目的是在日常生活中使用它。在英语的运用中阅读占了很大的比重。我们通过阅读学习发音，谈话和写作等。阅读在英语学习中起统治作用。它能帮助我们提高其他三项能力。这篇论文就来谈论一下学生阅读能力培养的问题。三、提高阅读能力的途径
阅读能力包括两个方面：理解和速度。阅读基于理解，理解是阅读的目的。没有理解的阅读是没有意义的。要想收获更多的知识，没有速度也是不行的。阅读能力强的人读的快，理解好。相反，能力差的人则速度慢，理解也不好。当然了，这种现象有好多种原因。学生的阅读能力通过老师的长期的有计划的培养是可以提高的。那么，怎样来提高理解和速度呢？(一)提高识别单词和理解单词的能力
单词是阅读材料的最小单位，很必要快速而准确地识别单词并理解它的意思。培养这项能力意味着学生把发音，形式和意思连接起来，使学生第一眼就能认识它并理解它的意思。1.提高识别单词的能力
提高识别单词能力的方法是：1）把单词当作整体来识别。写出单词说出它的意思后通过图片来识记。再放进内容里重复的识别它们。2）分析单词的构成。许多单词由大量前缀，后缀和相同的词根构成，有的是合成词。如：rebuild中的前缀“re-”意为“再一次、重新”，build意思是“建设、建造”，rebuild为“重建”。前缀“un-”意为“不、无、非、未”，“able”为“能够”，“unable”为“不能”。后缀“-er”表动作的执行者。如work“工作”，worker为“工人”。Teach为“教”，teacher为“教师”。合成词：clasate由class“班级”和mate“伙伴”构成“同学”。Basketball由basket“篮子”和 ball“球”构成“篮球”。3）分析单词的发音。让学生掌握发音原则。读音规则的掌握有助于学生识记单词，扩大词汇量，如：什么是音节，什么是重读音节，重读开音节，重读闭音节等。有的单词包括一个音节，有的单词包括两个，三个或更多的音节，分别称为单音节词，双音节词和多音节词。单音节词单独存在的时候，一般都是重读的。双音节词和多音节词一般只有一个音节是重读的。重读音节之外的音节称非重读音节。如：元音字母a在单词name、cake、baby的开音节单词中读[ei]，在闭音节单词bag、dad、hat、map中，读[?]。在orange、comrade、village 这些非重读音节单词中，读[i]。2.提高理解单词的能力
提高理解单词能力的方法是：1）视听教具法如实物，图片或动作。2）提高近义词、反义词。近义词如：good和fine都有“好的”的意思。反义词，如go—come， big—all， young—old等等。3）通过相似的表达来解释词义。3.以短语为单位阅读
短语和句子是表达完整思想的语义单位。如果想要提高阅读技能，必须首先提高阅读短语和句子的能力。如果一个词一个词地读，就会影响速度。4.以短语为单位阅读
以短语为单位阅读的方法是：1）把短语写在卡片上。2）按下列方法提供材料。如；The boy/is going/to the store/for some paper. Or The boy is going to the store for some paper.The boy is going to the store for源于：硕士论文www.udooo.com
some paper.The boy is going to the store for some paper.或 The boy
is going
to the store
for some paper.
(二)提高读复杂句子的能力
阅读能力会随着读单词和短语能力的提高而提高。那么，读复杂句子的方法为区别出主从句并知道它们的关系。英语中从句有名词性从句，形容词性从句和副词性从句，其中名词性从句包括主语从句，宾语从句，表语从句和同位语从句。名词性从句的连接词有who、which、that、whether等。形容词性从句指定语从句，由关系代词who、whom、whose、which、that和关系副词when、where、why引导。状语从句有时间状语从句、地点状语从句、条件状语从句、原因状语从句、方式状语从句、目的状语从句、结果状语从句、让步状语从句和比较状语从句共九种状语从句。连词when、while、as、since、before等引导时间状语从句if、unless、as long as等引导条件状语从句。(三)提高阅读整篇文章的能力
理解了单词和句子仅仅是阅读的基础。但是真正的阅读是读有连贯的内容和思想的整篇文章，有一些方法可以帮助提高这些能力：1）回答问题。在读前或阅读中带着问题去读，这样可以引导学生注意主要内容。2）编写大纲。用自己或原文中的一句话来总结每一段的主要意思。3）总结大意。用原文的句子或直接的语言复述文章的主要意思，甚至可以增加自己的评论。(四)提高阅读速度
阅读单词，短语和整篇文章的能力提高了，阅读速度也会提高。下面几点对提高阅读速度是非常有用的。（1）尽量控制嘴唇的移动，降低音量。（2）不要回视。遇到新单词，句子时回视是正常现象，但是这样会形成不好的习惯，可以用手指着材料，眼随手动，要快。或者用卡片盖住已读内容，这样就不可能回视的，这些都能帮助提高阅读速度。阅读能力的提高是一个循序渐进的过程。学生只有坚持不懈锲而不舍地改进阅读方法培养阅读兴趣，才能达到事半功倍的效果。我们必须注意培养学生的阅读能力。所以为了改善阅读能力首先应该选者一些重要的，简单的，感兴趣的，文章来读，不要挑有难度的。第一次读你觉得慢了点，但反复读几遍你会觉得快了点。继续这样读，练习会有很好的效果，阅读是非常重要的语言学习。影响英语阅读速度的因素有很多，如：生词读不懂的短语，还关系到阅读技巧等。要真正快速的提高阅读能力，关键还在于多读，尤其是多读一些难度叫大的文章，利用语法知识解决阅读中的困难。通过阅读加深对语法知识的理解，只有在阅读实践中有意识的学习积累，应用阅读过程中所需要的英文词汇，语法知识，才能奠定提高提高英文阅读理解能力的基础。阅读理解能力不是一朝一夕就可以提高的，关键在于坚持。英文有一句话说的好：One cannot succeed without perseverance .只要目标明确，坚持不懈。并运用成功的阅读策略，英文阅读理解能力就会不断提高。而具备了真实的阅读理解能力。阅读理解能力就会提高。
感觉到的东西我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才更深刻的感觉它。感觉只解决现象问题，理解才能理解本质问题。理解教材是一个感性认识和理性认识相结合的辨证过程学生对阅读对象有了感性认识给理解教材奠定了基础。理解是在教师的指导下.由学生自己对课文进行多层次的阅读。阅读课教学一般有下面几个层次：（1）略读或粗读。理解大意粗读检查。学生快熟阅读全文，理解文章脉络，理解课文大意，明确文章的主题思想，在于培养学生的快速阅读技巧，让学生找出代表各自然段主题的中心（下转第182页）（上接第180页）词。（2）精读布置任务，抓细节找主题句猜词义等——按具
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体任务要求去读——检查。正确理解词句意义，掌握语言基础知识是阅读时获取信息的必要条件，在指导学生对语篇进行整体理解的同时还需帮助学生解决语言知识方面的问题阅读中会遇到一些生词难词这些词和词组往往对学生的阅读理解形成障碍。根据这种情形，应启发学生根据上下文或运用构词法知识来猜测词意。（3）熟读。布置任务详细理解课文——仔细读并划出段落重点和疑点——检查这一环节，应该给学生预设目标，引导他们观察和提取与主题密切相关的具体事实和信息。（4）研读。布置任务，反复阅读课文。反复思考——研读力求从所读内容中受到启发，活跃思想，创造性的对待课文所提供的知识和结论——检查。学生掌握了课文大意和具体事实后，知道他们运用已学的知识和已有的生活经验对信息进行逻辑推理和分析判断。帮助学生准确理解人物性格事实原因，事物发展规律，作者观点以及字里行间的深层含义。（5）小结：该环节的任务是对信息进行梳理，归纳和总结，实行信息的吸收得到强化和巩固，同时使已掌握的知识转化为技能。突出知识的综合性和语言的交际功能，让学生在理解和记忆的基础上进行创造性的练习，从而培养学生运用语言的能力。以上阅读理解的几个层次经过整体理解——局部理解——整体理解的过程，给学生提供了阅读的宏观意识，强化了学生的信息能力，为巩固和运用知识打下了基础。
四、总结
阅读能力是一种灵活使用语法的能力。有许多因素影响阅读速度，如阅读材料，阅读量，阅读策略等等。更重要的是，在教学过程中，我们应教会学生识别，理解单词，以短语为单位阅读，和阅读整篇文章的能力，提高阅读速度。总之阅读理解是英语知识综合运用的体现，阅读教学是为了完成这一从知识向能力过度进行转化的实战。正确的阅读度教学方法有利于提高学生的阅读技能，高效的阅读能力需要培养和训练，教师只有通过研究学生的认知特点和阅读策略，才能制定切实可行的阅读教学方法，英语教学才能得到素质教育的目的，为学生的发展奠定基础。提高阅读能力是一个长期的过程。当然，不会在短期内有很好的阅读能力。应该逐步的实现但是，如果你掌握正确的阅读技巧和阅读策略不断阅读会有很好的效果。
参考文献：
Huang Yuefa. English Teaching Methodology[M]. the commercial press， 1991.
扶忠汉.双向式英语[M].北京：北京三环出版社，1990.
[3]李庭芗.英语教学法[M].高等教育出版社，1983.
[4]吴棠，王才仁，杭宝桐.中学英语教学法[M].高高等教育出版社，1981.
[5]周流溪.中国中学英语教育百科全书[M].东北大学出版社，1995.