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摘要：在高中教育教学管理过程中，班主任老师不缺少的主力军，与其他任课老师相比较，班主任老师和学生接触的时间和机会比较多，言行举止和心态，对学生的学习和成长影响比较大。高中班主任作为学校和班级沟通的桥梁，作用可能永远不会变，但是时代在变，环境在变，特别是新课程的背景下，高中班主任的角色应该转变。
关键词：高中班主任；角色定位；角色转换；
中图分类号：G4
对学生来说，班主任是知识的传授者、思想启蒙者、身心保护者、品德教育者。教育教学改革对班主任工作提出了更高的要求，新时期班主任的角色必须发生转变。高中班主任要有高尚的职业情操、渊博的学识、过硬的教育能力，还需要不断学习，不断完善的自我学习意识。
教学能力与深厚的知识素养是高中班主任必要的条件，班主任应该充分利用班级优势履行负责人的职责，开展管理工作。凭借班主任强大的专业优势指导学生进步，进一步发挥其在学业指导和学风建设中的作用。未来是一个学习的社会，这就必须大力提高个人素质，包括思想品德素质、道德情感素质以及意志素质。
管理与协调能力对每一位出色的高中班主任来说都是至关重要的因素。高中班主任在日常事务的管理中的表现将直接影响到其在学生心目中的地位。此外，学生在遇到思想
超前的理论意识也会对学生的发展方向产生重要的影响，最终学生的个性，注重培养每位学生的差异性也逐渐成为现代高中班主任的新任务。教育要面向未来，教育者首先要有高瞻远瞩的意识，对人才的培养要着眼于社会未来以及个体发展的要求。
新时期高中班主任角色应如何定位与转换？
1、单一型向多元型转变。高中班主任面对的是教育任务和目标，旨在指导并帮助学生成长、完成学习任务，并利用集体的力量培养学生的合作协作关系。班主任仅仅实行权力的方法只会使师生之间产生隔阂，取而代之的应该是恰当的领导技巧。
2、权威的管理者转变为引导者。“领导者”、“灵魂工程师”、“心理医生”、“青少年的知己朋友”已经成为现代高中班主任的教学纲领。善于听取意见和沟通思想，懂得学生心理发展的规律，才能采取恰当的措施。
3、尊重学生自由发展，平等、互相尊重、互相信任。在处理问题、发表见解、看待人生的问题上应该引导她们更加理智、更加成熟的分析、观察，在情感和心理方面给与支持。
4、提高自己的科研能力与教学水平。传统意义上的班主任，其工作往往是以经验为主，凡事在做中学，在摸索中前进，其间，为了获得理论层面的教育观念不少人走了很多弯路。班主任工作应该是艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机智与教学原理的高度统一。
作为高中生班主任，不同于其他老师，学生面对的是高考的压力，家长的压力，学校的压力，个人的压力，不同于中考的是，高中生高考后走向大学，他学习的成绩，考试的成绩，都将和未来的就业相关联，所以他们也有社会压力。在我的班主任任职期间，我也有自己的一些经验，希望和同行教师一起商讨。
（1）高中班主任首先要在入学初期，深入班级，了解每个学生，逐渐把握每个学校的特点和性格，在与学生的交流过程中，要相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功，从偏爱的观念转向博爱学生。
（2）传统意义上的师生关系是一种不平等的，老师是绝对权威的，学生对老师必须服从的，这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤平等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的选举在班级管理中，从限制学生权利转向开放性管理。
（3）在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心，即从粗暴批评转向细心耐心教导。
（4）班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长，只要当班主任的把握好一个度，给学生引导好方向，相信“失败是成功之母”这句警句将会在孩子们身上得到验证，他们也会在错误中不断学习，不断进步。
新课程背景下的高中班主任角色的定位，具有其明显的特色，亲和力成为一名优秀高中班主任的必要的素质，要求班主任将自己融入于班级管理之中，在团队中充分发挥指导与扶持的作用。高中班主任的过硬能力指向所导致的适合高中学生的管理模式应该是人性管理、心理管理。同时，高中班主任还需要将人性化注入班主任的班级管理之中，班主任的协调作用必将使新时期班主任角色在班级管理实践中不断得到提升和完善，让我们的教育更好的面向社会、面向未来。
参考文献：
1.高炳添.新课程前景下高中班主任角色的重新定位.http：///fwlw/list462131.html
2.http：//guizhou.gp2011.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/UserLog/UserLogView.aspx？UserlogID=21825
3.http：//bbs.jxjyzy.com/showtopic—249068.aspx
关键词：高中班主任；角色定位；角色转换；
中图分类号：G4
对学生来说，班主任是知识的传授者、思想启蒙者、身心保护者、品德教育者。教育教学改革对班主任工作提出了更高的要求，新时期班主任的角色必须发生转变。高中班主任要有高尚的职业情操、渊博的学识、过硬的教育能力，还需要不断学习，不断完善的自我学习意识。
教学能力与深厚的知识素养是高中班主任必要的条件，班主任应该充分利用班级优势履行负责人的职责，开展管理工作。凭借班主任强大的专业优势指导学生进步，进一步发挥其在学业指导和学风建设中的作用。未来是一个学习的社会，这就必须大力提高个人素质，包括思想品德素质、道德情感素质以及意志素质。
管理与协调能力对每一位出色的高中班主任来说都是至关重要的因素。高中班主任在日常事务的管理中的表现将直接影响到其在学生心目中的地位。此外，学生在遇到思想
源于：论文致谢怎么写www.udooo.com
或个人规划问题，寻求帮助时时班主任通常是他们的最佳人选，由此看来，班主任对学生未来的成长有重大的影响。超前的理论意识也会对学生的发展方向产生重要的影响，最终学生的个性，注重培养每位学生的差异性也逐渐成为现代高中班主任的新任务。教育要面向未来，教育者首先要有高瞻远瞩的意识，对人才的培养要着眼于社会未来以及个体发展的要求。
新时期高中班主任角色应如何定位与转换？
1、单一型向多元型转变。高中班主任面对的是教育任务和目标，旨在指导并帮助学生成长、完成学习任务，并利用集体的力量培养学生的合作协作关系。班主任仅仅实行权力的方法只会使师生之间产生隔阂，取而代之的应该是恰当的领导技巧。
2、权威的管理者转变为引导者。“领导者”、“灵魂工程师”、“心理医生”、“青少年的知己朋友”已经成为现代高中班主任的教学纲领。善于听取意见和沟通思想，懂得学生心理发展的规律，才能采取恰当的措施。
3、尊重学生自由发展，平等、互相尊重、互相信任。在处理问题、发表见解、看待人生的问题上应该引导她们更加理智、更加成熟的分析、观察，在情感和心理方面给与支持。
4、提高自己的科研能力与教学水平。传统意义上的班主任，其工作往往是以经验为主，凡事在做中学，在摸索中前进，其间，为了获得理论层面的教育观念不少人走了很多弯路。班主任工作应该是艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机智与教学原理的高度统一。
作为高中生班主任，不同于其他老师，学生面对的是高考的压力，家长的压力，学校的压力，个人的压力，不同于中考的是，高中生高考后走向大学，他学习的成绩，考试的成绩，都将和未来的就业相关联，所以他们也有社会压力。在我的班主任任职期间，我也有自己的一些经验，希望和同行教师一起商讨。
（1）高中班主任首先要在入学初期，深入班级，了解每个学生，逐渐把握每个学校的特点和性格，在与学生的交流过程中，要相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功，从偏爱的观念转向博爱学生。
（2）传统意义上的师生关系是一种不平等的，老师是绝对权威的，学生对老师必须服从的，这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤平等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的选举在班级管理中，从限制学生权利转向开放性管理。
（3）在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心，即从粗暴批评转向细心耐心教导。
（4）班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长，只要当班主任的把握好一个度，给学生引导好方向，相信“失败是成功之母”这句警句将会在孩子们身上得到验证，他们也会在错误中不断学习，不断进步。
新课程背景下的高中班主任角色的定位，具有其明显的特色，亲和力成为一名优秀高中班主任的必要的素质，要求班主任将自己融入于班级管理之中，在团队中充分发挥指导与扶持的作用。高中班主任的过硬能力指向所导致的适合高中学生的管理模式应该是人性管理、心理管理。同时，高中班主任还需要将人性化注入班主任的班级管理之中，班主任的协调作用必将使新时期班主任角色在班级管理实践中不断得到提升和完善，让我们的教育更好的面向社会、面向未来。
参考文献：
1.高炳添.新课程前景下高中班主任角色的重新定位.http：///fwlw/list462131.html
2.http：//guizhou.gp2011.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/UserLog/UserLogView.aspx？UserlogID=21825
3.http：//bbs.jxjyzy.com/showtopic—249068.aspx