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课堂教学是实施素质教育的主渠道，要实施素质教育，必须不断加强课堂教学。教育改革不断深入，对课堂教学的要求不断提高。在数学课堂教学中，应重视培养学生“听、问、探、说”的能力。所谓“听、问、探、说”的能力，就是指“会听、善问、自主探索、说理”的能力。
二年级刚接触的两步计算应用题：学生在学校门口摆了4行月季花，每行9盆，又摆了6盆君子兰花，校门口一共摆了多少盆花？学生能够完整地叙述解题思路：第一步先求摆了多少盆月季花，就是求4个9是多少，列式为：4×9=36（盆）；第二步再求一共摆了多少盆花，就是要把月季花和君子兰花的盆数合起来，列式为：36+6=42（盆）。这样既训练了学生的思维能力，又培养了学生分析问题的能力，解决问题的能力。
一、培养学生会听的能力
“会听”是指学生在课堂上不仅要对老师的讲解、同学的发言听清楚、听明白，而且还要对老师和同学的观点做出判断、再认识。一节课仅有40分钟，要收到最佳效果，培养学生会听的能力很重要。如何培养学生会听的能力呢？首先，教师必须吃透教材，灵活的驾驭教材，选择恰当的教学方法，精心创设有趣生动的教学情境以及平等的课堂氛围。激发学生的学习兴趣和学习热情。使学生保持最佳状态想听、愿意听摘自：毕业论文翻译www.udooo.com
，从而做到认真听。如新课伊始，可以以同学们喜爱的动画片创设情境，激起同学们的学习热情，每个教学环节，也可以由一个人物带我们去游玩，这样，整节课学生都会感到生动有趣，学生会保持最佳学习状态去听课，提高了听课效果，就会收到最佳的学习效果。其次，教师要善于组织教学，一节课教师始终是组织者、指导者，注意随时运用激励的手段，激起学生的学习热情，鼓励学生充分发挥他们的有意注意来听课。如教师的一句鼓励的话、一个点头、一个微笑、一个赞赏的神态等，都是一种激励手段，通过这种激励手段，逐步培养学生听课的动力，只有会听课，才能听好课。二、培养学生善问的能力
“什么叫学问？是要学怎样问，就是要学会思考问题。”根据小学生好奇的心理特点，利用数学知识的魅力，创设情境，启迪学生的思维，使学生主动思考，积极发现问题、提出问题，从而激发学生多思多想。例如：洋娃娃10元，玩具汽车20元，玩具熊15元，玩具25元，书包40元，你能提出哪些问题？学生A：写一个洋娃娃和一个玩具汽车一共要查重？学生B：玩具汽车比玩具便宜查重？学生C：小红有50元，写一个玩具熊和一个玩具，还剩查重？学生D：我有60元，可以写哪几样东西？等等。学生提出一个问题，胜过解决几个问题、培养学生善问的能力，就是培养学生发现问题，提出问题的能力。在课堂上，教师一定要创设情境，引导和鼓励学生去发现问题，培养学生敢于提出问题，敢于发表不同的意见，这样才能更好地掌握知识，培养能力。三、培养学生自主探索的能力
新课标指出：“自主探索、合作交流是数学学习的重要方式。学生是学习的主人，数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助学生在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想与方法。”培养学生自主探索的能力非常重要。学生只有经过自己的思考、加工，才能真正掌握知识，灵活的运用知识，也才能真正的将所学知识纳入自己已有的知识结构，获得深刻的理解。例如：三角型面积公式的推导教学过程中，可以让学生把两个全等的三角形拼成一个平行四边形，平行四边形的底就是三角形的底，平行四边形的高就是三角形的高。因为平行四边形的面积=底×高，所以，三角形的面积=底×高÷2。整个推导过程，学生积极参与，独立思考，自主探索，再通过合作交流，使学生懂得了为什么三角形的面积=底×高÷2的道理。四、培养会说的能力
数学是一门非常严谨的学科，每个知识的获得都有理有据，以理服人。培养学生会说的能力，就是培养学生说理的能力。在课堂上，培养学生说的能力，有利于学生学习知识的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性的采取措施。学生会说的能力提高了，说明对知识理解和掌握了。同时对于培养学生流畅的表达能力和准确的使用数学术语的能力有着极其重要作用。特别在应用题中，让学生完整的叙述解题思路，能帮助学生进一步理解和掌握数量关系，强化逻辑思维，掌握正确的分析推理方法，培养解决问题的能力。二年级刚接触的两步计算应用题：学生在学校门口摆了4行月季花，每行9盆，又摆了6盆君子兰花，校门口一共摆了多少盆花？学生能够完整地叙述解题思路：第一步先求摆了多少盆月季花，就是求4个9是多少，列式为：4×9=36（盆）；第二步再求一共摆了多少盆花，就是要把月季花和君子兰花的盆数合起来，列式为：36+6=42（盆）。这样既训练了学生的思维能力，又培养了学生分析问题的能力，解决问题的能力。