小学德育教育对策

摘 要：教师最重要的是爱学生。教师要用真诚的爱打动学生，用无私的爱感化、关爱差生；在宽严之中，显露真爱；在心灵沟通中，予以尊重。要引导学生快乐学习、健康成长、全面地发展。
关键词：教师；学生；健康成长；全面发展
在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。那么，在德育工作中，如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢？我认为可以从以下几个方面努力：

一、用真诚的爱打动学生

爱是人的一种基本需要，是学生的心理寄托，是学生的内心渴望。教师只要真心付出爱，学生就能体会到温暖之情。一旦这种心理需求得到满足，就会增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，达到“亲其师，信其师，乐其师”的境界，从而获得成功的教育真谛。
我们班的副班长，他成绩优异，品德高尚，遵规守纪。可是在课堂上，他却不喜欢读书，而且胆子小。因此我常常让他起来读课文，培养他的胆量。后来我在跟他沟通的时候，告诉他如果能认真地领悟课文内容，鼓起勇气战胜自我，就能克服胆怯，把课文读得很有感情。我用真诚的眼神注视着他，他又把课文有感情地读了一遍。为了让他彻底改掉胆怯的毛病，课下我还经常找他谈话，告诉他班长一定要起到模范带头作用，不能在上课的时候不积极。经过我的教育和他自己的努力，他终于不再胆怯，成了一个品学兼优的好学生和优秀的班干部。

二、用无私的爱感化、关爱差生

在德育工作中，教师不仅要爱各方面表现优异的学生，还要关爱爱那些表现不太好甚至有点差的学生，杜绝偏爱优生、歧视差生。“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在我们的德育工作中，爱要无私！
有些学困生不但学习成绩差，行为习惯也不好。对于这样的学生，部分教师、学生会流露出厌恶的情绪。可是我认为如果经常批评他们、冷落他们，那他们还愿意抓住改正的机会吗？所以对待这样的学生，我总是不厌其烦地用爱心感化他们、关爱他们。我从不一味地批评指责他们的过错，而是及时肯定他们的优点、成绩，使他们自己能够看到自己的闪光点，有信心去做好每一件事。
我认为教师要多倾注心血在差生身上，全心全意、耐心细致地进行转化教育工作，不嫌弃、不歧视、多爱护、多表扬、少批评，遇到事情动之以情、晓之以理，善于发掘他们身上的“闪光点”，不伤害他们的自尊心和自信心。只有这样，转化差生才不再是“老大难”的理由。我们班里有一个特别淘气的孩子，他学习成绩不好，行为习惯也不好，总是打架，大家都不愿意和他在一起。对他的转化，如果教师没有坚定的信心，没有无私的爱心，他可能就掉队了。最难改的还是他的行为习惯，一下课他总会第一个冲出教室，上课时他又最后一个回到教室。上课之前总会有学生告他的状。别人做游戏他给人家捣乱，经常惹是生非……我课下和他聊天，他向我保证以后再也不调皮了，可没过几天他又这样，谈心教育收效甚微。后来我发现他爱好体育，于是就利用业余时间让他和我比一比，看谁跑得快。通过比赛的方式，我不但让他转变了以前骄傲自满的小学德育教育的对策由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.缺点，而且还培养了他的特长，一举两得。从此以后，我看到这个男孩崭新的精神面貌，其他学生也不再排斥他了。

三、宽严相济，显露真爱

宽容与严格是矛盾的统一体，宽容是另一种作用的严格。这里说的宽容是一种教育艺术，是指教师对学生进行德育教育的一种策略。它的前提是对学生严格要求，目的是使学生有效地接受真理，承认和改正缺点、错误。教师对差生要“严中有爱”，对优生要“爱中有严”。
学生毕竟年龄小，免不了会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评、写保证书等简单、粗暴的办法来制服那些屡教不改的学生。只要我们用一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的感召下逐渐进步的。推心置腹、以诚相见、充分尊重学生，是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是这个道理。
我们班有4个男生，他们都有的毛病是纪律差、学习差、思想落后。对于这样的学生，我认真了解了他们的实际情况，分析其中的理由，虚心倾听他们的心声，发掘他们身上的优点，以一颗平常心来看待他们身上的理由与不足。然后，我找出理由，研究改善策略，制订计划，并付诸行动。没有想到，他们真的在我的严格要求下转变了许多：书写认真了，作业能及时完成了，学习勤奋了。虽然他们的进步不太明显，但只要我们给予他们信心和指导，相信他们总会进步的。
综上所述，教育的本质是爱。在德育工作中，教师只有懂得爱自己的学生，才会有热情去爱教育，进而取得良好的教育成果。德育工作是一项充满挑战又有爱心的工作，教师要不断地完善自己。同时还要不断致力于自我教育，才能教育好别人。作为一名年轻教师，我既然选择了教师这个职业，就要怀着一颗为学生无私奉献的心，带着对学生的爱走上讲台，让学生在师爱中快乐学习，健康成长，全面发展。这一信念不仅是推动我不断成长的内在动力，更是作为一名教师应当时刻谨记的行为准则。