简析小学数学现代教育技术在小学数学课堂教学中运用科技

随着现代教育技术的日新月异发展，各种现代教育技术手段正逐渐被广大教师所接受和认可，并被广泛运用于各科教学中。特别是在数学课堂教学中恰当利用现代教育技术手段不仅能弥补传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，而且能通过提供各种声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真的感性材料，充分展示数学知识的形成过程和思维过程，化静为动、化抽象为具体，使学生在“知其然”的 基础上“知其所以然”，显示出它得天独厚的优势，下面我就现代教育技术在小学数学课堂教学中的应用，浅谈个人的几点认识。

一、运用现代教育技术可为课堂教学营造浓厚的氛围

儿童心理学家告诉我们：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展在很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。现代教育技术的特点就是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。
如，在教学“圆的认识”一课时，我利用多媒体课件，首先让学生看到的是自行车、汽车等车轮都是圆形的，接着再将它们的轮子换成长方形或三角形等形状，这样学生个个笑得前仰后翻，连连摇头。最后换成椭圆形的，同学们都说：“也不行，没法走。”教师接着说：“为什么圆的轮子就行呢？而其他形状的都不行呢？这节课我们 就来研究这个问题。” 一石激起千层浪，短短几句话，同学们的积极性调动起来了，兴趣达到，寻求知识的兴趣空前高涨，这时，教师再讲新课，效果很好。 利用现代教育技术把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入学习的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对学习产生了极大的兴趣。

二、现代教育技术可为重、难点创设巧妙的突破

数学教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用现代教育技术将教材中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强数学教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如我在教学“正方体、长方体 的认识”一课时，通过多媒体课件动画演示，让学生目睹长方体或正方体的一条棱通过移动和相对的棱可以完全重合，从而得出“长方体或正方体相对的棱平行且相等”这一结论。这既强化了重点，突破了难点，又有利于学生对知识的掌握。利用现代教育技术以动态的效果将抽象内容直观形象的展示给学生，学习的重、难点也在不知不觉中巧妙地化解了。

三、现代教育技术可为实践操作教学强化感知

利用现代教育技术教学，积极促进和引导学生主动参与教学活动，通过小组交流在实践操作的基础上促进知识的内化。根据小学生的特点，要使学生真正能掌握所学知识、发展智力技能，只有让学生积极参与教学活 动、参与到获得知识的思维过程中去，才能促进课堂教学的优化。利用现代教育技术能使学生把动眼看、动耳听、动手做、动脑想、动口说有机地结合起来，使学生在参与教学活动的全过程中获得更理想的学习效果。例如：在教学“平行四边形的面积”一课时，我在“平行四边形和长方形的面积转化”这一过程中，让学生根据要求自己动手操作。通过操作有些学生对转化的过程还是理解的不够透彻，为了突破这个难点，我充分发挥现代教育技术的优势，在教学时通过多媒体课件动画演示剪、拼、移的过程，然后再通过多媒体课件进行转化前后的比较，使学生清楚的认识转化的全过程，这样利用现代教育技术教学使学生强化了感知。

四、现代教育技术可为学生培养创新思维

在当今的数学教学活动中，开发学生的创新潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开思维的机会，以开发学生的创新潜能。小带教育技术进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。如在教学“圆柱、圆锥的认识”时，首先可以向学生介绍圆柱是由长方形围成或以长方形的一边为轴旋转形成的，然后，通过多媒体课件模拟演示图形的旋转形成过程，使学生很快在大脑中形成图形在空间变化的印象；在教学圆锥的认识时，让学生展开思维去想象一下，圆锥是怎样形成的？然后，通过多媒体课件演示图形形成过程，圆锥是由一个扇形围成或由一个直角三角形以一直角边为轴旋转而形成的。这不仅培养了学生的图形想象能力，而且促进了学生创新能力的形成。
实践表明，恰当运用现代教育技术不仅能有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体。而且可以加大课堂容量，调节学生的情绪，激发学生的求知欲，拓宽学生的思路，培养学生的兴趣，从而有效地提高课堂教学效率。
魏书生曾说过：“在学生大脑这部机器里，兴趣是动力机制的组成部分。它常常决定着大脑机器工作时的转数。”作为教师应努力让学生获得自主学习的良好情绪体验，只有这样才能使自己的教学更有成效，更成功。那么究竟怎样创设情境，激发学生的学习兴趣呢？可运用多媒体课件导入新课，为课堂创设教学情境，有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。因此，教师设计教学活动时，要充分利用现代远程教育资源中的《课程资源》栏目，结合本班学生的实际和知识水平，把《课程资源》栏目中的《媒体资源》进行创造性的“二次”开发，制成多媒体课件，然后利用多媒体具有的集声音、动画、图像于一体的独特优势，精心为学生创设贴进生活的学习情境，让学生有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，在教学《圆

一般论文格式范文www.udooo.com

的认识》这一新知识时，教师就利用现代远程教育资源中《课程资源》栏目中的《媒体资源》，进行创造性的“二次”开发，然后运用多媒体教学平台为学生创设了与生活相似的情境。

(二)利用远程教育资源，拓展思维

在练习巩固中，学生要充分参与，积极完成教师交给的任务。教师要根据学生的反馈信息，及时发现问题，对学生的疑难、模糊，及时加以解释、强调，纠正或补充，调整教学的要求、内容和方法，使课堂呈现生机。这样，能使学生的思维得到拓展，知道自己学习的结果，提高学习的积极性，增强学习的自信心，以满腔的热情投入到学习中去。为了达到这一目的，在巩固练习中，教师可充分利用远程教育资源中的《习题精选》、《课后提高》等几个栏目内的资源来达到。

(三)利用远程教育资源，拓宽视野

数学知识来源于生活，怎么写作于生活。许多数学知识都是学生在生活中积累起来。但在农村中小学校的学生，由于生活在农村，所接触的知识，除了书本上的，基本上再也没有了。为了拓宽学生的视野，让他们积累丰富的数学知识，教师可利用远程教育资源中的《扩展资料》、《少年文化》等栏目来实现。在这些栏目中，基本上包括了古今中外的全部知识，教师在课堂教学中可以根据本班学生的实际和知识水平进行选择性的运用。例如，在教学《圆的周长》时，教师就可以利用远程教育资源中《扩展资料》栏目内有关祖冲之和圆周率的知识，让学生通过多媒体教学平台进行观看，这样，学生对圆周率的了解就更加深刻了，知识面扩大了，积累的知识多了，理解掌握知识也就更容易了。
总之，在数学教学中利用远程教育资源，运用多媒体教学平台，能极大地方便教学，减轻教师的负担，更好地优化课堂结构，促进教学质量的提高。学生的学习方式不再单一，学习兴趣明显提高，能自主地学习，真正成为学习的主体。