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指导学生写出好文章

收藏本文 2024-01-14 点赞:10101 浏览:44104 作者:网友投稿原创标记本站原创

书面表达能力的培养是一个循序渐进、厚积薄发的过程,非一日之功。只有从一开始就注意指导学生掌
握写作方法,才能提高他们的写作能力,才能在高考中立于不败之地。那么,怎样才能有效地提高学生
的书面表达能力呢?下面是笔者在教学工作中的一些体会。

一、激发兴趣、点石成金

"听说领先,读写跟上。"这句话告诉我们,英语教学是有规律可循的。从一开始,我们就要激发学生由
听到说,由说到写的兴趣。
连词成句、造句、看图说话是书面表达的基础训练,然后再到简单的记叙、段落的写成,之后是完成通
常的提供材料作文。如何完成这一训练过程呢?我们可以采用漫画的形式,使学生们产生创作的兴趣。
先让学生们看图,理解每幅图的意思,让他们根据每幅图的

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意思各写出一句话,然后加上适当的连词,
提醒学生注意时态、语态和单词的搭配,这样一篇简单的英语文章就基本形成了。

二、坚持不懈、积累词汇

犹如土木砖瓦是建筑的材料一样,词汇也是写作的奠基石。新课标中规定的词汇是学生学好英语所需要
的最基本词汇,是经过科学筛选的。为了提高学生的词汇量,需要每天坚持让学生记忆单词,每周用一
课时让学生默写单词,然后当堂批改、抽查,计入平时成绩,并按时总结。要求学生的默写正确率达到
96%,对默写错误的地方要立即订正5遍,不断反复,直到学生毕业。这就使学生们在长期坚持不懈的默
写中积累了大量的词汇。此外,对不规则动词的过去式、形容词(副词)的不规则变化、特殊形式名词
的复数等要做专项默写,为学生的高考书面表达打下坚实的拼写基础,避免因单词拼写错误丢分。

三、模仿创新,提高能力

"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。"这表明了模仿的重要性。在对学生进行书面表达的训练时,我们
要做好以下几点:
1.听与读的训练量必须几十倍于说与写的量。只有这样,学生才能较自如地在口头或者书面上表达自己
希望表达的。同时,要尽量多安排学生背诵课文,从而培养他们的语感。
2.培养学生的口、笔头概括能力。在背诵课文的基础上,我们还要让学生在给出关键词的基础上,口,
笔头复述课文。
3.限时阅读训练与课外泛读相结合。实践证明,学生平时的课外阅读面越广,语言实践量越多,运用英
语表达的能力就越强。因此,在抓好课文教学的同时,我们要指导学生在课外大量阅读。这有助于学生
了解英语特有的表达法、习惯用法、思维习惯和文化知识背景,从而使他们能更加自如地表达自己。
然而,单一的模仿仅仅是第一步,我们还要引导学生在模仿中创新,"先死而后活"。这就要求教师在课
下要精心准备几篇好的范文,独辟蹊径,启发学生借助书面表达展示自己的思想,同时要针对学生的具
体情况因材施教。

四、登高望远,强化遣词

如果学生仅仅记住几个简单的、基础的词汇,而且一味重复低水平的英语知识点,这就远未达到通过高
考选拔优秀人才进入高等学府深造的要求。因此,考生在平时的训练和测试中,要有意识的强化"复杂"
、"高级"两个概念,使自己的作文能力区别于其他人,充分显示自己的实力。"处处留心皆学问。"在平
时的阅读过程中,学生要善于积累精彩的词句和表达,不断丰富和扩大自己的词汇库,考试时才能"下笔
如有神"。
任何能力的养成和提高,都要求教师常抓不懈、学生持之以恒。写作能力也不例外。笔者相信,在教师
和学生的共同努力下,学生在高考中一定能写出满意的作文。

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