本站原创
摘要：现在的学生在小学阶段就已经接触过英语，但小学阶段英语只是考查科目，而且注重的只是口语，步入中学后由于在学习上遇到一些具体因难得不到及时解决，导致由喜欢到畏惧甚至最后放弃这一科的学习。
关键词：浅析；英语；掉队
现在的学生在小学阶段就已经接触过英语，但小学阶段英语只是考查科目，而且注重的只是口语，步入中学后由于在学习上遇到一些具体因难得不到及时解决，导致由喜欢到畏惧甚至最后放弃这一科的学习。
1、心理障碍是掉队的重要原因。中学一年级的学生对母语的语言、语法、词
2、教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去。由于教师没有掌握学生心理障碍，单从技术(知识技能)上指导，没有收到预期效果。方法的不力，使这些本来可以争取过来的“同盟军”，没有争取过来。掉队生队伍的不断扩大使掉队生在心理上也得到“安慰”。他们觉得既然有这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学，倒不如把这个时间用到数学、语文上，用到这些学科上还能有点效果，用到英语上是白费时间。这种情绪一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分“意志不坚定的”中等学生。
3、现行中学英语教材每节课的份量很重，对听说技能要求较高。听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力的训练就能使学生获得，还要其他方面知识和能力的佐助才能培养出来。在课堂上教师既要讲，又要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。由于教学内容多，时间紧，很多学校甚至完不成课时教学计划。为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的方法。加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。加之学生年龄小，自控力差，贪玩，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来。
教师原有的教学模式、教学方法使掉队的学生更加不适应。有的学生既已掉了队，这已说明教师原有的教学模式、教学方法已不为这部分学生接受，他们的知识和技能和跟上队的学生比落了一大截，要让这部分学生赶上来，不能只给他们“吃大锅饭”要给他们“开小灶”，他们需要个别帮助。
所以，为了帮助这些学生，必须给他们以特殊的照顾，用特殊的方法，其中包括消除心理障碍的方法在内。
中学英语教学有其自身的规律和特点，这就是在初级阶段要重视听说训练，在高级阶段要重视阅读训练。在初级阶段如果不抓听说训练，学生把英语学成聋哑英语，在后两个阶段便无法学下去。初级阶段重视听说训练并不意味要放弃读写训练。一些学生在初级阶段往往练了嘴皮子，但在学的时候没有入脑入心，一动笔，则“全线崩溃”，因而掉队。
了解了学生掉队的原因后，我们在教学过程中就应积极帮助他们扫除心理障碍，使掉队学生重新点燃希望之光，积极快乐地学习英语。
关键词：浅析；英语；掉队
现在的学生在小学阶段就已经接触过英语，但小学阶段英语只是考查科目，而且注重的只是口语，步入中学后由于在学习上遇到一些具体因难得不到及时解决，导致由喜欢到畏惧甚至最后放弃这一科的学习。
一、掉队原因探析
造成学生掉队的原因可归纳为如下几个方面：1、心理障碍是掉队的重要原因。中学一年级的学生对母语的语言、语法、词
源于：论文结论范文www.udooo.com
汇相当熟悉。当他们接触一门与母语表迭方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在接受目的语教育时，心理上产生一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应。初学者掌握不了英语的特点，一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好；难以克服，则掉队。2、教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去。由于教师没有掌握学生心理障碍，单从技术(知识技能)上指导，没有收到预期效果。方法的不力，使这些本来可以争取过来的“同盟军”，没有争取过来。掉队生队伍的不断扩大使掉队生在心理上也得到“安慰”。他们觉得既然有这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学，倒不如把这个时间用到数学、语文上，用到这些学科上还能有点效果，用到英语上是白费时间。这种情绪一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分“意志不坚定的”中等学生。
3、现行中学英语教材每节课的份量很重，对听说技能要求较高。听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力的训练就能使学生获得，还要其他方面知识和能力的佐助才能培养出来。在课堂上教师既要讲，又要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。由于教学内容多，时间紧，很多学校甚至完不成课时教学计划。为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的方法。加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。加之学生年龄小，自控力差，贪玩，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来。
教师原有的教学模式、教学方法使掉队的学生更加不适应。有的学生既已掉了队，这已说明教师原有的教学模式、教学方法已不为这部分学生接受，他们的知识和技能和跟上队的学生比落了一大截，要让这部分学生赶上来，不能只给他们“吃大锅饭”要给他们“开小灶”，他们需要个别帮助。
所以，为了帮助这些学生，必须给他们以特殊的照顾，用特殊的方法，其中包括消除心理障碍的方法在内。
二、全面、准确地贯彻大纲
克服心理障碍，对学生进行有针对性的心理治疗是防止大面积掉队的重要措施。全面、准确地贯彻教学大纲，对防止大面积掉队有重要的意义。大纲把九年义务教育英语教学目的定为“打好初步的基础”。把中学阶段的英语教学视为实现真实交际的准备阶段，而不是要求学了英语立即用英语去进行真实的实际。中学英语教学有其自身的规律和特点，这就是在初级阶段要重视听说训练，在高级阶段要重视阅读训练。在初级阶段如果不抓听说训练，学生把英语学成聋哑英语，在后两个阶段便无法学下去。初级阶段重视听说训练并不意味要放弃读写训练。一些学生在初级阶段往往练了嘴皮子，但在学的时候没有入脑入心，一动笔，则“全线崩溃”，因而掉队。
了解了学生掉队的原因后，我们在教学过程中就应积极帮助他们扫除心理障碍，使掉队学生重新点燃希望之光，积极快乐地学习英语。