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小学数学学困生成因与转化策略怎样

收藏本文 2023-12-17 点赞:24037 浏览:108557 作者:网友投稿原创标记本站原创

所谓数学学困生是指智力正常,但在数学学习上有困难,数学成绩暂时达不到义务教育《课程标准》所规定的基本要求,与实际教学要求有一定差距的学生。需要通过有针对性的教育,教学或“医疗措施”给予补偿和矫治的学生。他们主要表现为:基础差,上课不专心听讲,精力不集中、反映迟钝,接受能力差、平时抄袭作业,考试不及格、学习方法不当、没有积极性等等。

一、数学学困生的形成原因

(一)学科原因

数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科,它对数学学者的抽象思维和逻辑思维的要求都很高,学生要想学好数学,一定要善于思考,勤于总结。

(二)学生原因

这些学生对数学学习缺乏兴趣,感到学习数学枯燥无味,产生一种冷漠乃至抵触情绪;他们的学习目的不明确,学习数学只是为了应付差事和免受教师和家长的责备;缺乏学习数学的毅力和耐力,对问题不愿意花时间钻研,对做错的数学问题很少主动去寻找致错的原因;学习基础差,缺乏学好数学的信心,很多学困生都认为自己能力差,不了解自己能力的特点,不了解自己擅长哪些方面,不擅长哪些方面,自信心不足。 

(三)教师原因

教师教学水平相对较低,教学方法比较陈旧,习惯于“满堂灌”的做法,教学效益比较低下;教师都存在不同程度传统的教育观念,一切服从于升学考试,一切怎么写作于升学考试,仅以考试分数论成败;育德意识和能力普遍不强,对学生缺乏激励、关爱、尊重,致使产生不良心态,甚至厌恶数学课。 

(四)家庭原因

学生的家长自身文化素养太低,子女的学习行为无法监控;部分家庭不和、父母离异、父母沉迷于打等不良生活习性,给学生造成极大的心理创伤;部分学生父母为忙于生计,外出打工,家中只剩下老人和孩子,其子女疏于管教;有些家长对子女的过分溺爱,使孩子缺乏吃苦精神。 

(五)社会原因

社会的不良风气腐蚀、影响着学生的成长。有些学生受其影响较大,注重打扮, 结成团伙,讲究哥们义气;还有部分学生沉迷于网吧游戏,在虚幻的世界中萎靡不振。 

二、数学学困生的转化措施

(一)提高教师自身素质 

素质教育是面向全体学生的教育,使每名学生得到应有发展,人人学有价值的数学。 素质教育不仅要重视学生知识的获取和技能的掌握,更要重视数学素养和能力的培养及个性的发展,而且针对不同发展水平的学生要区别对待,实施分层教学,因材施教,才能取得好的教学效果。

(二)激发学习的兴趣

孔子曰:“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师,但兴趣不是天生就有的,它是在学习中逐渐培养起来的。为了激发数学学困生学习数学的积极性,在课堂上,我经常会提一些既简单又具有启发性的问题,目的就是为了给学困生更多表现的机会,对能正确回答问题的学生及时给予表扬鼓励,即使没能回答正确也要给予及时的启发与引导。在平时的教学中,对待数学学困生要耐心、热心、细心和关心,更要善于抓住他们在课堂上所取得的微小的进步,给予鼓励和表扬,使他们变被动学习为主动学习。另外,单独给这些学生布置作业,并进行面批,及时的当面加以辅导帮助。对于他们在作业中的每一点进步,都要当面加以肯定,或经常在他们的作业本中写上一些鼓励的话,让他们感受到老师对自己的关心,从而真正喜欢上学习数学。也正所谓“亲其师,信其道”。

(三)帮助增强自信心

一是引导正确评价自己。曾经在数学学习上的失败,使其耿耿于怀,心理状态必然处于低潮。教师要采用积极的灵活多样的教学方式,增强课堂教学的趣味性和吸引力。更要通过劝导,使他们以积极的态度,分析落后的原因,并努力改正,相信自己的能力和毅力,克服困难,努力“向成功进军”。二是引导正确表现自己。 数学学困生大多缺乏自信心,上课常常表现为精神萎靡,神情僵滞,把自己定位在“旁观者”。教学中教师要把自己定位在“数学学习活动的组织者、引导者、合作者、促进者”这样一个位置,要相信每个学生,特别是要相信数学学困生。要引导他们正确表现自己,做一些力所能及、把握比较大的事情。三是引导正确补偿自己。盲人尤聪,聋者尤明,这是生理上的补偿作用。“数困生”的心理,同样具有补偿能力。引导他们正确补偿自己,可以通过“以勤补拙”做起,通过“培养好习惯”做起,让他们利用已有的知识,去思考、判断、推理,逐步让将已有的知识形成网络,并让他们学会类比、归纳、总结等基本的数学方法。

(四)教会学生学习方法 

1、预习方法 。

粗读: 先粗略浏览教材的有关内容, 掌握本节知识的概貌;细读:对重要概念、公式、法则、反复阅读、体会、思考,注意知识的形成过程,对难以理解的概念作出记号,以便带着疑问去听课。 

2、听课方法 。

要处理好“听”、“思”、“记”的关系。“听”是直接用感官接受知识, 应指导学生在

摘自:毕业论文 格式www.udooo.com

听的过程中注意:听每节课的学习要求;听知识引入及知识形成过程;听懂重点、难点剖析;听例题解法的思路和数学思想方法的讲解。在思维方法指导时,应使学生注意: 多思、勤思, 即随听随思;深思,即追根溯源地思考,善于大胆提出问题;善思, 即由听和观察去联想、猜想、归纳。在指导学生作笔记时应要求学生:记笔记服从听讲,要掌握记录时机;记要点、记疑问、记解题思路和方法;记小结、记课后思考题。 

3、完成作业方法 。

应要求学生课后先阅读教材, 结合笔记记录的重点、难点, 回顾课堂讲授的知识、方法, 同时记忆公式,然后独立完成作业, 解题后再反思。 

4、复习方法 。

一看:看书、看笔记、看习题; 二列:列出相关的知识点,标出重点、难点,列出各知识点之间的关系;三做:有目的、有重点、有选择地解一些习题,通过解题再反馈,发现问题、解决问题。

(五)培养学生良好的学习习惯 

教师在教学工作中,要注重对学生良好学习习惯的培养,对某些优异的表现要及时给予表扬,并创造条件,促使其重复出现,直至形成习惯;对某些不良的表现要及时给予否定,减少其出现机会,直至杜绝为止。与此同时,教师还要注重引导学生进行自我分析、自我评价,通过学生的内部强化,增强行为的自觉性和能动性,促进良好的学习习惯的形成。

(六)注重情感教育 

作为教师,要特别注重对这些学生的情感教育,用爱来感化他们。在平时的生活和学习等各方面重要给予更多关心和帮助。对待他们一定要细心,要善于发现闪光点,承认他们的优点,肯定他们的进步,促使他们积极主动的学习。老师要以和蔼的态度加强师生的感情交流,了解他们的想法,及时的给予帮助和引导。
总之,数学学困生的转化不是一朝一夕的事,要循序渐进,持之以恒。只要我们能始终把每个学生放在心上,向学生倾注所有的爱心和耐心,认真总结教学上的经验和教训,提高自身素质,大胆改革教学方法,激发学生的学习兴趣,我相信我们的汗水一定会得到回报的,一定能够大幅度地减少数学教学中学困生的人数,进而最大限度地提高数学教学质量。

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