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【摘要】本文以探究式教学为分析对象，对高中生物实施探究式教学的优势与意义进行了阐述，并提炼出了高中生物教学开展探究式教学的途径和实施策略。
【关键词】高中生物探究式教学生物教学
1674－4810（2012）16－0137－02
在当前新课程改革的形势下，实施探究式教学是对传统教学的改革，是课程教学的发展趋势。生物学本身就是一个不断探索和发现的过程，因此采取探究式教学方式，更符合生物学科的特点。
1．探究式教学能够转变学生的学习方式
传统的教学方式使得学生的主动性、创新性逐渐丧失，已经不能适应学生发展的要求。转变教学方式就是要把这种被动式的学习转变成独立、主动、创新、探索的过程。探究式教学正是能够转变学生学习方式的一种全新的教学方法。
2．探究式教学能够转变教师的教学观念
探究式教学能够改变教师在高中生物教学中的地位和角色，改变学生在教学中的地位和角色，转变教师的教学观。教学不再以教师“教”为中心，而是以学生为中心，培养学生的创新精神，鼓励其探究、独立思考。
3．探究式教学能够培养创新型人才
传统教学方式培养的学生的创新能力和探索能力不够，而探究式教学能够培养学生的自主精神、探究精神、创新精神和科学精神，能够培养全面的创新型人才。
4．探究式教学能够培养学生的综合素质
探究式教学使得学生能够综合运用知识，将所学运用到实践中去，强调发现问题、分析问题、解决问题，使得学生的认知能力、实践能力、合作交流能力都能得到较大的发展与提高。
1．利用实验进行探究式教学
生物学科是以实验为基础的学科，教师要充分利用生物学科特点，进行探究式教学。让学生自行设计实验并进行操作，使学生在设计实验、操作实验的过程中掌握实验的方法和技能，培养学生的实践能力和动手能力。
2．利用生物发展史进行探究式教学
生物学是一个不断发现、不断探索的过程，因此有着很多的生物史料，这些史料是开展探究式教学的良好素材，能够培养学生实事求是的科学态度，严谨的科学方法及不断探索的科学精神。
3．利用体验进行探究式教学
利用体验进行探究式教学就是要求教师指导学生按照科学的方法进行科学研究、科学实验，体验科学探究的过程。这种方式使得学生能够独立去体验，仿佛置身其中寻求探索，领悟科学的研究方法，形成科学的思维方式。
4．利用调查进行探究式教学
利用调查能够培养学生的主动性和自主性。调查本身就是一种实践性、探究性很强的活动，利用调查，结合生物教学中的具体问题，通过分析、研究，能够更加深刻地掌握生物知识与知识间的内在联系。更重要的是，通过调查可以培养学生的探究素养。
5．利用资料搜集进行探究式教学
通过资料搜集的方法引导学生从丰富海量的信息中自主搜集信息、处理信息、分析信息，主动探索，从而更好地掌握生物知识，发现新的知识。
6．利用模型进行探究式教学
生物学科中有一些研究对象、概念、定义是十分抽象的，通过模型的展示与教材相结合，可直观、形象、有效地呈现给学生，为探究式教学提供一种有效的教学方法。
7．利用多媒体进行探究式教学
随着信息技术的发展，计算机辅助教学给课堂教学带来了重大变革。多媒体教学已经普及，新应用的交互式电子白板更为教学带来了诸多便利。电子白板集传统的黑板和先进的多媒体技术于一体，利用配备的白板笔和板擦能够实现标注、修改、删除及保存功能。它突破了传统教学环境、扩展了多媒体教学环境，使得教学活动更加互动有效。
三 高中生物课程实施探究
1．激发学生进行探究式学习的兴趣
学习兴趣是最好的老师，兴趣是十分重要的。当学生对学习有兴趣，往往会事半功倍。这就要求，教师一要有，用情绪去带动学生、感染学生；二要善于引导学生，不打击、指责学生，保持学生学习的积极性；三要尊重学生的个性特征，因材施教地指导每一位学生。
2．利用科学方法指导探究活动
教师要传授科学的方法，精心设计教学过程，科学安排教学环节，指导学生进行探究学习。一些基本的科学方法对于学生的探究活动具有较大的促进作用，例如，引导学生从动手实践中进行自主探究；引导学生亲身体验科学；引导学生进行专题研究；教学生搜集资料的方法。
3．引导学生合作交流
探究式教学不仅要鼓励学生的自主性，还要鼓励学生的合作性，既要独立思考也要相互交流。在实际教学中，教师可以分若干小组进行合作探究教学，也可创设恰当的组织形式如课内交流、课外合作等，促进学生的交流，在相互交流中取得进步。
4．创设情境
通过情境的创设，教师可以为生物教学中需要探讨的问题创设适宜的情境，从而激发学生探究学习的兴趣。同时，教师要注意创设情境的启发性，从探究目标出发，不断启发学生，发散学生思维，最终实现探究的目的。
四 结论
在高中生物教学中实施探究式教学，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力，提高学生的综合素质，希望高中生物教学能够不断探索探究式教学策略，不断提高探究式教学的效果。
参考文献
［1］张彩霞.物理教学中探究性教学模式的实践［J］.教学与管理，2009（15）
［2］刘本举.例析高中生物探究性学习的类型［J］.中学生物学，2006（9）
〔责任编辑：庞远燕〕
【关键词】高中生物探究式教学生物教学
1674－4810（2012）16－0137－02
在当前新课程改革的形势下，实施探究式教学是对传统教学的改革，是课程教学的发展趋势。生物学本身就是一个不断探索和发现的过程，因此采取探究式教学方式，更符合生物学科的特点。
一、高中生物课程实施探究式教学的优势与意义
生物科学的发展其实就是不断探究、总结、发现的过程。探究式教学就是要求学生具备探究能力、实践能力、创新能力，并且生物学科具有其自身的特点——以实验为基础，与自然、人类、社会密切相关。所以，在高中生物教学中实施探究式教学具有显著的优势与意义。1．探究式教学能够转变学生的学习方式
传统的教学方式使得学生的主动性、创新性逐渐丧失，已经不能适应学生发展的要求。转变教学方式就是要把这种被动式的学习转变成独立、主动、创新、探索的过程。探究式教学正是能够转变学生学习方式的一种全新的教学方法。
2．探究式教学能够转变教师的教学观念
探究式教学能够改变教师在高中生物教学中的地位和角色，改变学生在教学中的地位和角色，转变教师的教学观。教学不再以教师“教”为中心，而是以学生为中心，培养学生的创新精神，鼓励其探究、独立思考。
3．探究式教学能够培养创新型人才
传统教学方式培养的学生的创新能力和探索能力不够，而探究式教学能够培养学生的自主精神、探究精神、创新精神和科学精神，能够培养全面的创新型人才。
4．探究式教学能够培养学生的综合素质
探究式教学使得学生能够综合运用知识，将所学运用到实践中去，强调发现问题、分析问题、解决问题，使得学生的认知能力、实践能力、合作交流能力都能得到较大的发展与提高。
二、高中生物课程开展探究式教学的途径
高中生物教学开展探究式教学有助于提高学生的综合能力，培养创新型人才。开展探究式教学主要有以下七个途径。1．利用实验进行探究式教学
生物学科是以实验为基础的学科，教师要充分利用生物学科特点，进行探究式教学。让学生自行设计实验并进行操作，使学生在设计实验、操作实验的过程中掌握实验的方法和技能，培养学生的实践能力和动手能力。
2．利用生物发展史进行探究式教学
生物学是一个不断发现、不断探索的过程，因此有着很多的生物史料，这些史料是开展探究式教学的良好素材，能够培养学生实事求是的科学态度，严谨的科学方法及不断探索的科学精神。
3．利用体验进行探究式教学
利用体验进行探究式教学就是要求教师指导学生按照科学的方法进行科学研究、科学实验，体验科学探究的过程。这种方式使得学生能够独立去体验，仿佛置身其中寻求探索，领悟科学的研究方法，形成科学的思维方式。
4．利用调查进行探究式教学
利用调查能够培养学生的主动性和自主性。调查本身就是一种实践性、探究性很强的活动，利用调查，结合生物教学中的具体问题，通过分析、研究，能够更加深刻地掌握生物知识与知识间的内在联系。更重要的是，通过调查可以培养学生的探究素养。
5．利用资料搜集进行探究式教学
通过资料搜集的方法引导学生从丰富海量的信息中自主搜集信息、处理信息、分析信息，主动探索，从而更好地掌握生物知识，发现新的知识。
6．利用模型进行探究式教学
生物学科中有一些研究对象、概念、定义是十分抽象的，通过模型的展示与教材相结合，可直观、形象、有效地呈现给学生，为探究式教学提供一种有效的教学方法。
7．利用多媒体进行探究式教学
随着信息技术的发展，计算机辅助教学给课堂教学带来了重大变革。多媒体教学已经普及，新应用的交互式电子白板更为教学带来了诸多便利。电子白板集传统的黑板和先进的多媒体技术于一体，利用配备的白板笔和板擦能够实现标注、修改、删除及保存功能。它突破了传统教学环境、扩展了多媒体教学环境，使得教学活动更加互动有效。
三 高中生物课程实施探究
摘自：毕业论文范文www.udooo.com
式教学的策略1．激发学生进行探究式学习的兴趣
学习兴趣是最好的老师，兴趣是十分重要的。当学生对学习有兴趣，往往会事半功倍。这就要求，教师一要有，用情绪去带动学生、感染学生；二要善于引导学生，不打击、指责学生，保持学生学习的积极性；三要尊重学生的个性特征，因材施教地指导每一位学生。
2．利用科学方法指导探究活动
教师要传授科学的方法，精心设计教学过程，科学安排教学环节，指导学生进行探究学习。一些基本的科学方法对于学生的探究活动具有较大的促进作用，例如，引导学生从动手实践中进行自主探究；引导学生亲身体验科学；引导学生进行专题研究；教学生搜集资料的方法。
3．引导学生合作交流
探究式教学不仅要鼓励学生的自主性，还要鼓励学生的合作性，既要独立思考也要相互交流。在实际教学中，教师可以分若干小组进行合作探究教学，也可创设恰当的组织形式如课内交流、课外合作等，促进学生的交流，在相互交流中取得进步。
4．创设情境
通过情境的创设，教师可以为生物教学中需要探讨的问题创设适宜的情境，从而激发学生探究学习的兴趣。同时，教师要注意创设情境的启发性，从探究目标出发，不断启发学生，发散学生思维，最终实现探究的目的。
四 结论
在高中生物教学中实施探究式教学，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力，提高学生的综合素质，希望高中生物教学能够不断探索探究式教学策略，不断提高探究式教学的效果。
参考文献
［1］张彩霞.物理教学中探究性教学模式的实践［J］.教学与管理，2009（15）
［2］刘本举.例析高中生物探究性学习的类型［J］.中学生物学，2006（9）
〔责任编辑：庞远燕〕